课题研究报告基本格式

1、课题争辩报告基本格式实践体科研报告格式标题单位 署名摘要关键字引言一 问题的提出二 文献争辩综述三 主要概念界定四 理论依据五 实践操作六 初步成效七 问题与建议八 前景与展望结语附主要参考文献试验体科研报告格式标题单位 署名摘要关键字引言一 问题的提出二 文献争辩综述三 主要概念界定四 试验方案1 试验目的2 试验时间3 试验对象4 试验假设5 试验措施（自变量）6 因变量7 把握变量（无关变量的把握）8 试验过程9 试验类型10 统计方法五 数据与分析六 主要结论与建议七 前景与展望结语附主要参考文献调研体科研报告格式标题单位 署名摘要关键字引言一 问题的提出二 文献争辩综述三 主要概念界

2、定四 调研方案1 调研目的2 调研时间3 调研对象4 问卷与发放5 统计方法五 数据与分析六 主要结论与建议七 前景与展望结语附主要参考文献成果写作的反思指南反思项目比照内容一、形式要求完整性除了结题报告正文外，做到有封面、名目、摘要、关键词、参考书目规范性成果一式三份交科研室。文本中公章都为红印，图章不能复印必要性附件不要单列，如必需单列，宜将附件与主件一道装订便利性正文字体适合阅读（宋体/楷体/仿宋），字号大小合适（5号/小4号），行距适中（1.5行距）二、内容要求（一）选题实践性是具有实践性的选题，而非理论争辩针对性是从本校办学实际动身的选题时代性符合目前本区课改争辩的难点、重点和热点：

3、 教学模式争辩好课争辩家常课争辩有效教学争辩（二）问题的提出客观性课题产生所依托的问题是真实存在的普遍性这些问题普遍存在，而不仅是一个孤例可行性在现有的条件下有力量通过争辩解决这些问题针对性课题由这些问题而引出，是为解决这些问题而设计（三）文献综述或理论基础有效性能够揭示文献对本争辩的贡献针对性是有直接指导作用的文献与理论，而非宏观的普适理论（四）概念界定适中性需要界定的概念三个为宜，尽量不要超过五个排它性与近似概念有明确的区分，不会造成混淆操作性每一个概念尽量是操作性定义与经典定义、属种定义的有机整合继承性不宜生造概念。制造新的概念肯定要谨慎。（五）争辩方法单一化以一种争辩方法为主具体化要具

4、体写清楚怎样运用这种方法开展争辩中观化争辩方法属于中观层面，不要与微观的争辩技术混淆（六）争辩内容先进性争辩的内容具有操作性、科学性、集约性、艺术性、原创性可读性争辩内容要分点，分点的标题尽量为动宾搭配的格式。 并列式的要点做到外延不重叠，切割清楚明快； 递进式的要点体现规律的深化相关性要明确回答“是什么”、“为什么”、“怎么做” “怎么做”是写作的重心，操作措施要写得具体、周密、集中，全部指向于课题争辩的目标，也即争辩所预设的争辩效果。 与争辩目标无关的措施尽量删掉。全都性争辩内容与争辩目标、课题名称在规律上、主题上显示全都性典型性操作措施中的举例应当具有典型性，特征明显完整性原则上删掉例子

5、应当不影响文本的完整，即不能用举例代替论述叙述性例子中应当隐含操作措施，用叙述性语言来表现实例的内容，而非简洁的原话复述关联性对例子的简要分析应当主要揭示例子所描述的效果与操作措施之间的因果关联适中性一般例子的文字量尽量不要超过“whatwhyhow”部分的文字数借鉴性将操作措施写具体，从而让读者直接借鉴与应用。 如方法（教法与学法指导）、策略、途径、资源、适用对象、适用时机、专有需求、意外状况把握、对老师本人的素养要求等（七）争辩成效可读性要分点阐述直接性以直接效果为主，即反映争辩目标达成的效果；间接效果为辅，或者省略不写。真实性要有真实效果。可以穿插数据、例子以增加说服力。证明性可以是证明

6、性的成果证伪性可以是证伪性的成果（八）争辩结论争辩性假如阅读者从成果名称中直接推导出争辩结论与文本反映的结论雷同，则可以视作写作失败。可读性分点的标题是反映争辩者价值推断的陈述句，而非行政性的口号 论证性活用理论，将理论转化自己的思想、自己的语言，主要对争辩措施与争辩目标、问题解决的关联性，进行理论阐释。原则上，通用的论证方式都可以在结论部分写作中使用真实性可以穿插数据、例子以增加说服力。（九）进一步的思考可读性可以简洁分点，不必单列标题延长性对前阶段不足的反思和修正、进一步的检验、原课题引出的新的生长性的课题选项等； 新的理论、方法、资源消灭，引发的新思考、新实践等（十）主要参考文献针对性要

7、有直接指向课题关键词的文献，而非宏观的文献规范性依据国家学术出版标准，可参照核心期刊适中性数量要多（十一）附件必要性附件不肯定要有效性附件反映重要的成果或衍生成果，有助于反映和提升成果价值真实性成果的社会效应、媒介的报道、技术鉴定证书、使用手册等可读性附件题目在名目中消灭三、其他要求（一）文风朴实性朴实，中性修辞，文通字顺可读性可以适当穿插图表、照片等以增加文本的可读性，但不要画蛇添足精确性要认真校对，打印方面的错误尽量避开进展性对既有的改革成果不争辩，确定主流，在进展中解决进展中的问题真实性不夸大成果的价值规范性文科体论文，形如一、（一）、1等，不同层级标题间要有过渡小节； 理科体论文，形如1.2、1.2.1等，可以省略过渡小节专业性英语教学争辩论文，不宜写成全英文。教育性的成分要用中文写作公正性成果已经在其他领域获奖，