10的认识 (2)

1、10的认识教学设计 新埠中心小学 周雪梅教学内容：人教版数学第一册64-65页的10的认识教学目标：1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。教学用具：课件、教学重难点：1. 学会10的数数、认读、写数、大小比较；2. 理

2、解10以内数的顺序，掌握10的分与合。教学设计：一、创设情境 故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0-9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太妙小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。课件12、提问：小朋友们，数字娃娃“1和

3、0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认识。二、探究学习 1、学习主题图：（课件3）老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？他们在干什么呢？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。两人一小组互相说：一个说的时候，另一个认真听，等一个说完，另一个再说。提问：怎样做到数的数一定是正确的？（二）10以内数的顺序1、认识数序师： 有一天，09这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？ 生：10排在9的后面。师：为什么？生：因为9再添上1就是10， 10比

4、0一9的数都大。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子。生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。生：我家里有10朵花。生：我妈妈买了10个苹果。生：我有10个手趾，10个脚趾。师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。（课件展示：温度计、路牌、日历）师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。师：听老师的口令，第八第八笑一笑

5、、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。师：都是10，表示的意思相同吗？生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。（三）比较大小1、出示65页点子图，数一数、比一比。师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个苹果说，（我有这么多，你比我多吗？）同学们说说看。生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。师：在9和10中间该填什么号？生：小于号（屏幕展示：99）2、抢答游戏10( ) 9( ) 10=( )（卡片依次出示上面题目，知道的同学站起来抢答。）(四)学习10的写法师：刚才我们已

6、经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。师：你会写10吗？ 师：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。师：请打开书本65页，把10这一行写完。生：学生动手写。师：写完后同桌之间互相欣赏一下。课件出示计数器直尺图。9和10的大小关系，(课件8)小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。(课件9)提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃”1“说对吗？为什么？ 6、学习10的分成小朋友们认真想一想，也可以两个同学合作，拿出10根小棒分一分？指名说，并指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。引导学生有次序地写在数学书的第6