大学生创新能力培养研究(二章)

1、第2章当前大学生创新能力的评价2.1 大学生创新能力现状知识经济时代,创新已经成为社会发展的动力,国际竞争将主要体现为具有创新能力的创新人才的竞争。目前,世界各国的高等教育,都以注重大学生创新能力的培养为导向在不同程度上进行着教育改革。我国大学生创新能力的培养起步较晚,又由于一些传统观念的束缚,在大学生创新能力培养过程中不可避免的要存在一些问题。如:重视力度不够、缺乏组织保证、资金投入不足、活动开展艰难,培养的可持续性等等。创新能力培养是一个系统工程,是时代赋予高等教育乃至整个社会的重任。目前,我国高等院校招生人数逐年增加,但数量不等于质量,我国大学生特别是一般普通院校的大学生,创新能力还处于

2、较低的水平。第一,缺乏创新意识或创新行动。有些大学生不满足于现状,但却只是牢骚抱怨,既来之则安之,缺乏改变现状的创新意识。有些大学生不满足于现状,也有跃跃欲试要改变现状的创新意识,但缺乏把想法付诸实践的创新行动力。他们沿袭了以往的学习习惯和方法,重视本专业书本上的理论知识,不重视实验和实践积累;不懂得充分利用学校较丰富的信息资源、良好的实验环境和知识经验丰富的教师等资源;不关注本学科的发展动态和前沿知识,不重视相关学科的知识迁移。创新,不是一帆风顺的过程,因此,他们在遇到困难或处于困境时往往束手无策、犹豫不前,缺乏创新所必须的勇气和行动。第二,思维敏捷,但缺少创新性思维能力。大学生随着知识的丰

3、富和经验的积累,想象力更加丰富,思维更加敏捷,容易迸发出创新灵感的火花。但当面对某一特定领域或某一具体问题时,他们的思维往往局限于此,比较狭隘,不会运用联系的、辩证的、全面的观点来思考问题。他们在直觉思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还比较稚嫩,思维方式往往是直线式和平面式的,缺乏创新所必须的思维方式和思维能力。第三,有灵感,但缺少创新技能。通过长期的学习,许多大学生养成了动脑筋爱思考的好习惯,他们头脑灵活、思维活跃,加之一定的知识储备,在特定因素和环境的诱发和引领下容易迸发出灵感的火花。而灵感产生时,他们往往由于缺少创新技能,不能将自己好的想法、观点付诸实践,使灵感只

4、能是昙花一现,最终白白浪费掉。第四,缺乏创新兴趣或创新毅力。大学生正值青少年时期,心性活跃,兴趣往往随着时间、环境和心情发生很大变化,缺乏深度和广度,缺乏创新的兴趣。而有些大学生有一定的创新意识和创新兴趣,也能认识到毅力在创新活动中的重要性,但在把创新想法付诸于具体的创新实践时,由于其他值得关注的新事物、新问题的影响和干扰,分散了注意力,造成创新兴趣来也匆匆去也匆匆;或者容易被暂时的困难压倒,造成创新活动虎头蛇尾,甚至不了了之,导致创新热情和创新毅力被自我削弱,最终放弃创新的想法。2.2 大学生创新能力不强的原因当前我国高校大学生创新能力普遍不强,这主要是由学校教育和学生 自身原因等多方面因素

5、造成的。新若得不到知识体系的支持也必定是无源之水,无本之木1。高校现有的教材内容没有体现出创新方法和创新理念,忽视了大学生创新能力的培养;现行的教学内容和课程体系更新缓慢,已远远落后于当今世界科学技术的发展。教学内容陈旧,其中一些专业课所涉及的前沿科学的新理论、新成就寥寥无几;在课程体系结构上缺乏课程之间的综合性,课程设置上轻人文学科,自然科学和人文社会科学学科相互割裂缺少渗透,这种情况不利于大学生培养和发展与时俱进的创新能力。红外线方法升温,于是产生了远红外线全身热疗法,有效地解决了一些癌症的治疗问题1。可见,观察能力贯穿于发现问题、分析问题和解决问题的始终。不擅于观察,就不容易发现问题,容易与创新的良机擦肩而过;不擅于观察,就不能深入的分析问题,自然也就无法找到有效的解决问题的办法。当前,大学生的观察力普遍是比较缺乏的。他们习惯了接受已有的知识、现存的现象,没有浓厚的观察兴趣、科学的观察方法和良好的观察习惯。当创新的可能性出现时,也可能视而不见、听而不闻,不能对客观事物做出灵敏、科学的判断,就不能通过实践给予落实和检验,也就不能实现创新。大学生由于接受了长期的应试教育,习惯了传统的思维方式和被动的接受,缺乏主动思考和质疑。思考问题常常是为了寻找关于某个具体的知识点的正确答