“兴趣”—美术学习的动力

1、“兴趣” 美术学习的动力广汉市金广学校 曾圣勇兴趣是最好的老师，是求知的源泉，是推动学生自主学习的动力。学生有了学习的兴趣，就能主动参与学习，克服学习上的困难，从而起到事半功倍的效果。小学生画画，开始大多是靠热情和兴趣。但是小学生的特性决定了他们不可能在每个时期都保持高涨的热情和兴趣。热情和兴趣减退的原因是多方面的，主要是思路不宽，眼界没有打开。如果一味让学生临摹成人的画，或者过早地训练精确的形体素描基本功，就会在一定程度上抑制儿童的想象力和创造力，扭曲儿童的个性发展，也容易使学生感到乏味枯燥。我在教学中因势而为，采取以下的方法进行引导。   1课前采用社会调查法，培养学生

2、的学习兴趣。     素质教育的要求，以培养学生的创造意识和实际动手能力为目标，体现美术与美术文化的联系。使学生尽可能的多接触社会、了解社会，从而更好地来学习。我在五年级农舍小景一课教学时，就采用了此方法。在课前，我布置学生利用课余时间调查本地区农民房屋特点的情况进行了解观察。     学生通过课前充分、认真的社会调查，结合自己所学知识、美术技能相结合，尝试自己设计、策划，使学生体会美术与环境关系，更深一步了解美术文化，增强学生学习美术的兴趣，同时也培养了学生的创新思维。   

3、0; 2课中采用音乐激情法、现场表演法，培养学生的学习兴趣。     实践证明，音乐能使人产生兴奋、忧伤、烦恼等情趣，美术课上用音乐来感染学生，可以起到事半功倍的效果。我在四年级精彩的戏曲一课，通过播放秦琼观阵、浑身是胆雄纠纠等京剧名家名段戏曲，使学生产生了各种情趣，为完成教学任务，提供了有力保障，并使学生创作激情无比高涨。     小学生有着强烈的表演欲望，针对小学生这一年龄特点，我在低年级美术课时，经常以让学生上台讲故事、舞蹈等形式，来激发学生学习兴趣，培养其创新精神。如：三年级有会变的盒子一课，我抓住学生这一

4、特点，要求制作优秀的同学上台表演，结果小朋友个个都用出真功夫，想尽一切办法来制作，争取上台表演。     3课后采用表扬激励法，培养学生的学习兴趣。     在讲评学生作品时，善于发现学生的闪光点，采用多表扬、多商量的方式来引导学生绘画，鼓励学生并对一些别出心裁的画法、立意给予肯定。并且，鼓励学生多参加各种美术比赛，每次学生获奖时，在校园宣传橱窗张贴喜报，还利用早操时间由学校领导在全体师生面前颁奖，让学生体会到创作收获的喜悦，保持了较高的创作热情。     4延伸采用亲身感受法，培养学生的学习兴趣。     到大自然中去亲眼目睹、亲身感受。如：一阶段的室内教学中，可以改变作画环境，在老师的带领下，从室内转到室外，在校园观察。走出校园到大自然中去感受，去体会，开阔视野、写生。星期天，布置作业，让家长带到公园、游乐场：旅游景点。青山绿水，蓝天白云，虫鸣鸟叫使学生获得新的生活经验的同时激发绘画兴趣，激发其创作灵感。     小学生是感性的，美好的情感、体验会激发学生学习兴趣，浓厚的学习兴趣会带给学生愉悦性，又会培养和激发学生的学习兴趣，而学习兴趣的提高又必然会促使其