《丝绸之路》教学案

1、小学语文教学案设计：课题：2丝绸之路 版本：人教版五年级下册 单位：夏镇街道黄桥小学 备课人： 王丽娟教学目标1、知识与能力：认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。2、情感态度价值观：，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。3、过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。重点：理解丝绸之路的重要意见，激发学生产生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。难点：了解丝绸之路的价值所在。教具：PPT课型：新授学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、激情导入教师出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无

2、飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。学生随着教师的导入进入新课的学习。形象直观的图片容易引起学生的注意，引发学生丰富的想象。二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中

3、国使者称它为什么呢？2、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？3、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路1、学生寻读课文，回答老师的提问。2、齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！.3、小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。课内外结合，激发学生的阅读兴趣，开阔视野，丰富积累。让学生从整体到部分，从感性到理性，较好地把握课文主要内容

4、，体会课文的思想感情三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。2.感受经济（科技）之路。3.感受文化之路。 1、教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远边境线上；迎候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。2、为什么说这是一

5、条经济之路、科技之路？3、教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ 小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？（

6、2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”交流、生发。以读为主线，通过不同层次的读，让学生享有充分阅读交流的时空，可较好的激发学生学习的积极性、自主性和主动性。四、总结升华，领会现代意义教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发）激情朗读。激活学生的思维，激发探究热情，增强表达欲望，凸显创新精神。五、课外延伸，综合学习用自己喜欢的方式向家人或同学朋友展示伟大的丝绸之路。教学反思：本文为略读课文，讲述时可以从课文题目入手，也可以从文章的主要内容入手，学