《乞巧》教学设计

1、古诗两首第一课时乞巧教学设计黄花滩希望小学 李腊梅【教材说明】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【设计理念】抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本诗内容浅显，但意义深远。在教学中，我力求在品析语言中让学生感悟到少女们追求幸福的心愿，在感悟少女们追求幸福心愿中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生阅读实践，应让学生在主动思维活动

2、中加深理解和体验，有所感悟和思考。【教学目标】1会认2个生字，会写3个生字。2背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。3能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。【教学重点、难点】感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面；理解诗意，了解我国悠久的历史文化。【教具准备】多媒体课件，卡片。【教学过程】一、积累展示，激起兴趣1你们知道我国有哪些传统节日？2还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？3今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧。咱们共同来看看课后资料袋。4谁能说说从资料袋中了解到内容？二、初读自悟，整体感知1、让我们一起和诗人过一个乞巧节吧。首先让我们认识作者林杰。2、学习生字词。（1）谁来

3、领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥） (2)把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们自己练习读一读古诗，注意要读准字音。3、谁来读给大家听？4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经验，你会按照节奏和韵律来读一读吗？自己先练一练，一会读给大家听。（学生练后试读）三、品读赏析，渐入意境（一）走进神话意境1、出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”，孩子们自己读读这句诗。说说你发现了什么？区别认读“宵”和“霄”。2、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什么样的呢？你知道吗？（课件出示夜空图）3、通过讲故事理解诗意。（课件出示牛郎、织女相聚图）（板书：天上传说）4、指导朗读：看到这

4、美丽的夜空，你的心情是怎样的呢？你能带着这样高兴的心情来读一读吗？全班齐读 ，师引读。（板书：美好愿望）（二）吟诵人间企盼1、天上的传说表达了她们的美好愿望，地上的人们要在做什么呢？（出示“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”）2、请看资料袋的内容。（学生自己读）说说你知道了什么。（板书：人间企盼）3、读一读民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞颜容，乞）4、边看图边读读诗句，想象，从诗中你仿佛看到了什么？出示情境补白。是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一幅幅画面，你们能不能说一说呢？盼望已久的乞巧节之夜终于到了. 月光下,两个姐妹穿着红丝，在乞求父母（ ） 。 庭院里,一位农村的少女穿着红丝，在乞求

5、（ ） 。 （ ），一位年轻的母亲穿着红丝，在乞求（ ） 。 （ ），（ ） ，在乞求（ ） 。5、女孩们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！让我们把这种感受读出来吧。指名读。6、多么美好的愿望啊！这些愿望其实都是指人们对幸福生活的追求。（板书：幸福追求）（三）小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是人类永恒的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节”！四、咏叹经典1.小结引读。2.这就是经典，它历经了千百年，至今还在我们耳边悠悠回荡？生起立配乐朗诵一遍。3.总结背诵古诗。五、指导写字。（乞、巧）六、余音缭绕 古代的民间传说犹如这浩渺的星空，群星璀璨，还有许许多多值得我们去探索