《我的母亲》说课稿

1、我的母亲说课稿各位评委老师：大家上午好，我是语文18 号，我今天说课的题目是我的母亲 （板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。第一方面：教材我的母亲是人教版八年级下册第一单元中的第二篇课文，该单元以“揭示人生意义”为主题。我的母亲是胡适先生自传中的一个章节，作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点。质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征这是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排两课

2、时，我今天说的是第一课时。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词了解本篇课文和作者的一些常识；2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。3.情感态度和价值观目标：通过对作者母亲形象的了解，品味重要词句所包含的思想感情，激发学生的激情和责任心，提升自我情感。由于写作背景跟今天的生活环境有很大差别，而现在的中学生基本上是独生子女，对于文中表现出来的情感难以理解，需要老师适时的点拨与启发。其中母亲对我的教育和潜移默化的影响将

3、是本课的重点，如何引发学生的情感，感悟母爱将是难点。第二方面：教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。(此外我准备用多媒体手段辅助教学)第三方面：教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教

4、学我准备按以下七个环节展开。环节1 导入新课（预计用时2分钟）（播放歌曲烛光里的妈妈）我设计的导语是 “噢妈妈,烛光里的妈妈, 您的黑发泛起了霜花, 噢妈妈,烛光里的妈妈, 您的脸颊印着多少牵挂. 噢妈妈,烛光里的妈妈, 您的腰身倦得不再挺拔, 妈妈,烛光里的妈妈, ”一曲烛光里的妈妈就是儿女心泉的自然流淌，让我们在学者胡适的引领下，了解他的成长历程，认识一位严师慈母，感知他对母亲的深切怀念。 此导入以学生熟悉歌曲引入，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2 整体感知（预计用时15分钟）首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指

5、导，例如： 文绉绉(zhu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shng)摹画(mò) 眼翳(yì) 舔去(tin) 侮辱(w) 解释难懂词语，如：管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文

6、章脉络，边完成如下板书。（教师板书）新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。环节3 研读赏析（预计用时10分钟）新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：1. 课文题目是我的母亲，而文章的前三段只有一句提及到母亲，而其它内容似与母亲无关，这是为什么？2. 作者主要写母亲是他的恩师，为什

7、么除了写母亲训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？3. 本文写对母亲的深切怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。环节4 质疑问难（预计用时5分钟）教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。环节5 拓展延伸（预计用时8分钟）1、围绕中心，补充材料。好处

8、：培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。2 教师介绍相关材料，引导学生阅读。阅读老舍我的母亲好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。环节6 课堂总结（预计用时3分钟）通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。结束语：“谁言寸草心，报得三春晖”我们就应该从现在做起，做好自己的本职工作，那就是学好习（由此引入下一环节）环节7 布置作业 （预计用时2分钟）1完成练习册和课后练习2文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”你在哪些方面深受自己母亲影响呢？

9、回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。3积累与母亲有关的名言和诗句。（第1题，为必做题；2.3两者选其一）注：根据八年级学生素质的差异，我进行了分层，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。第四方面：板书设计 我的母亲-胡适 好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。本节课我根据八年级学生的心理特征及其认真规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立