模拟上课注意事项

1、 模拟上课留意事项 “研而不教则空，教而不研则浅”“创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量”、“加强课堂教学研讨，提升课堂教学水平”、“教学质量是学校的生命线”等等，都说明教和研是分不开的，“模拟课堂”可以让我们真正体会教学的愉悦，让我们真正观赏教育的才智，让我们真正共享教学工作的幸福。它可以激活目前校本教研的沉闷气氛，给校本教研引来一汪活水。 所谓“模拟课堂”，就是完全依据课堂要求，由执教者讲课，资深老师听课，然后现场逐一点评。所以针对性更强，反馈更快，更集中，挂念更大，提高也更快。 模拟课堂 为老师供应了这样一个学习、沟通、煅炼和呈现自我的平台，模拟课堂教学形式由于没有同学的参与，少了课

2、堂调控的环节，对一般老师来说是削减了一些简洁出问题的环节，好像降低了上课的难度。但是，这样的课堂，也正由于少了同学发挥的亮点，少了同学带给老师的缓冲时间，大家的目光都集中在讲课老师身上，于是，上课老师的优点和缺点都会一览无余，无形之中老师增加了很多困难和压力。模拟课堂教学形式应留意的几方面问题来谈谈自己的看法： 1.礼仪方面：上台的问好(包括问候评委、报自己的序号，自己的讲课题目等)，下台的结束语要适到好处。态度要恳切，不能做作，表情要自然、有礼貌。 2.教态方面：教态要大方。手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有的人往往手没地方放，让人感觉很紧急或太任凭，这都不大好；同时手里不能

3、拿着教案始终看（或读），要给评委和听课者一种“教案在心中”的感觉。 3.教学设计方面：模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课老师要力图把教学设计或流程清楚地呈现出来，虽然没有同学，但要想像着有同学，同学的回答有些不需老师重复，但假如生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替同学说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。 4.师生互动方面：要让人觉得讲课老师是在给同学上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的呈现，要有与同学的沟通的体现，要体现以同学为主体的新课程理念。可以是评价，大部分老师都体现了对生回答问题的评价，但在给同学评价时，不要是简洁的“你真棒”、“你真

4、行”等等，像余映潮教授一样，用一个高层次、高水平的话对同学的回答进行总结；也可以是互动玩耍等体现出“以学定教”的思想。 5.合作学习方面：很多模拟课堂都设计了小组合作、争辩沟通环节，但是，在争辩之前大部分没有做细致的支配，比如：沟通时该留意些什么？沟通时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，老师往往就是简洁的讲一句：“下面进行小组争辩吧”。沟通好了也是说一句：“嗯，大家发言都很乐观，很好”，就这么匆忙而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，出名无实，形同虚设。 6.教学语言方面：由于模拟课堂没有同学参与，焦点全部集中在讲课老

5、师一人身上，这时老师的每一句话，每一个字显得格外重要，格外突出。老师要留意体现语言的流畅性（可以看出老师的心理素养和备课的充分度）；体现语言的精确性（老师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出老师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如语文老师要体现语文教学语言的艺术性、美丽性、观赏性，数学学科要体现数学语言的精确性、规律性、严密性，同时还要体现启发性），还有连接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要留意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个老师毕生努力的目标。 7.板书设计方面：无论是模拟课堂还是真实的课堂，板书是格外必要的。板书可以说是“微型教案”，是浓缩了一堂课的精华

6、，要抓住重、难点，奇妙设计，力求简洁，让人看了一目了然，同时还要讲究艺术性、美观性、科学性。板书的第一印象就是字体，现在大部分老师都不太重视这方面，其实字体也是老师基本素养的一个体现，好的字体也会给评委带来视觉上的享受，而对老师增加几分好感，在这方面语文老师一般比数学老师的字体好，并且设计板书时考虑的比较周全。 8.教学手段方面：模拟课堂上老师手一挥：“请看大屏幕，同学们.”也没有真正的课件呈现，往往造成有的老师肆无忌怛，大胆假设，不管合适不合适，也不管有没有效果，好像只有这样才能显示自己运用了多媒体教学手段，并且还偷偷窃喜：“反正又不用真的去做课件，任凭用吧”。其实假如模拟课堂允许，不妨把你的课件放出来，表示你真做课件了，真认真了，评委是可以看出来的，同时还可以在其它方面，如：录音机、小黑板、小卡片、小制作等在模拟课堂上恰当地