《小数加减法说课稿》

1、   小 数 的 加 法 和 减 法 卧龙山镇黄庄联小 胡松林 尊敬的各位评委老师，大家下午好，今天我说课的题目是小数的加法和减法，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学准备、板书设计七个方面进行详细的阐述。 一、 说教材     小数的加法和减法是人教版小学数学四年级下册第六单元第一课时的教学内容 。本课内容是在学生刚刚学完小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的。学生在三年级下册已经学习并掌握了一位小数的加减法，因此本节课是小数加减法学习的第二阶段。这部分

2、知识在生活和以后的学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习和解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 二、教学目标：根据以上对教材的分析和四年级学生已有的认知能力以及新课标的基本理念，我制定了以下教学目标： （1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法和减法的计算方法，并能进行正确的计算。（2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系。（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，学生体会到数学与生活密切联系，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。三、说教学重、难点；根据新课标的要求，以及小数加法与减法这一知

3、识的地位和作用，我制定本节课的教学重点是理解掌握小数加法和减法的计算方法.本节课的教学难点是理解小数点对齐，数位对齐的道理。四、 说教法学法  下面为了讲清重点、难点使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈本节课是一堂计算教学课，我根据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了创设情境法、自主探索法、合作交流法等多种方法充分调动学生学习的积极性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论交流中让学生主动参与教学活动，在体验、感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点、突破难点。五、说教学准备；

4、60;     为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前准备了2004年雅典奥运会女子双人10米跳台跳水奖牌榜和成绩统计表。六、说教学过程：    根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境、引入新知（1）首先出示2004年雅典奥运会女子双人10米跳台跳水比赛盛况。我给学生介绍这是2004年雅典奥运会，我国跳水运动员女子双人10米跳台跳水的决赛奖牌榜，看了以后，让学生说有什么感受， 可能学生会激情高涨：中国的体育健儿太棒了！   

5、 这时我借势教育学生：这是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。这正是我们学习的榜样。 （2）然后再出示两国前两轮的决赛成绩表。先让学生通过观察决赛成绩表说说看到了哪些信息，再让学生根据刚才观察到的信息提出一些数学问题并且列出算式。学生回答同时，我板书相关问题及相应的算式 。 然后让学生根据上面的算式，讨论交流它们有什么共同特点，从而揭示本节课题，并板书课题：小数加法和减法。【设计意图】这个环节的设计意在引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。体会数学与生活的联系。

6、0;（二）、自主探索、发现方法 （1）尝试探索。我从刚才提出的问题里选择一个减法问题和一个加法问题着重让学生探究计算方法。减法问题：第一轮比赛，中国队领先多少分？ 加法问题：中国队前两轮比赛总成绩是多少分？先让学生自主探索，独立思考，然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式，为什么这样列式，学生可能出现不同的算法，选取不同的算法板演，让全班交流讨论。由于学生已经有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题，鼓励学生尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。重点讨论列竖式时为什么要小数点对齐，最终得出结论：小数加减法和整数加减法一样

7、，也要数位对齐。 (2)汇报交流，总结算法。针对上面两个具体问题让学生说说自己的计算方法。学生回答的同时，我配合学生板书重点内容。师生共同总结计算方法，也就是小数加减法的一般方法。        列竖式时1.把小数点对齐2.从低位加起或减起3.和整数加减法的计算方法相同。然后全班交流计算小数加减法要注意什么，大致需注意三点。注意：1.对齐竖式中的小数点，2.结果中点上小数点3.结果中小数末尾的0要去掉。(3)验算引导学生如何检验计算的结果。设计意念这个环节通过学生的合作交流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较

8、归纳，逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法，帮助学生总结了小数加减法的一般方法。  三、深化认识、实践应用学生刚刚体会到了成功的喜悦，在此基础上，我安排了三个层次的练习。 1. 基本练习，出几道直接写得数的一位小数加减法的题，让学生掌握本课的基础知识。 2. 综合练习，是课后做一做1，这个题让学生独立完成，再说一说计算中需要注意的地方。特别是整数减小数，也应该把小数点对齐再算。这个练习巩固了新知识，发展学生思维的机智性与灵活性。 3. 提高练习，课后做一做2，这是一道小数加减法的两步应用题，这样既培养了学生运用知识的能力，又培养了学生的创新能力。 【设计意图】这些练习的设计具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。 （四）归纳总结、提高认识 引导学生小结本节课所学知识，并谈谈今天的学习收获。 【设计意图】通过这样的归纳与总结让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，培养了学生的能力，提高了认识。  板书设计： 小数的加法和减法小数点对齐 相同数位对齐  从低位算起。   1.在第一轮比赛中中国队领先  2.中国队前两轮比赛  加拿大队多少分