优课六上Grade6Unit5BLet’slearn教案设计(东莞市万江一小沈雁雁)20141218

1、Unit 5 B Lets learn教学设计授课教师：沈雁雁 东莞市万江第一小学教 材：新版PEP小学英语六年级上册P51课 型：词汇教学年 级：六年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课采用有效的听说、写练方法，遵从词不离句，句不离篇的教学原则，从整体的篇章输入到局部的词汇学习，建构语篇下的词汇教学。从书本的Lets learn场景出发，构建参加劳动模范颁奖典礼的主线，用文本引出新词汇，先引导学生根据上下文推导新词的“意”，再用phonics掌握“音”，“形”随后的方式，利用趣味性强的巩固学习活动：听音说词、单词找规律、word puzzles和听音连线等task，按照从词、句到篇章

2、由简单到容易，层层递进的方式，激发学生学习本课内容，以达到理解，内化到产出的良好效果。在学习的过程中，培养学生的思维能力，使学生了解职业性别差异的文化，并产生对各种职业的崇敬感。二、教学目标 1、知识目标：1)能听、说、读、写四会单词：fisherman, scientist pilot, coach。2) 能听懂并朗读句型：My aunt is a scientist. Where does she work? She works at a university.完成Write and discuss的练习。 2、能力目标：1)通过本节课的学习，能结合核心句型What does he/she

3、 do? Where does he/she work? 询问职业和工作地点。2) 巩固运用职业名称和工作地点进行对话，能在真实语境交流。 3、情感目标: 1)培养学生学习表达英语职业的的兴趣，鼓励学生多动口，多思考，引导学生了解职业性别差异的文化，对各种职业的尊重。2)增强学生从英语阅读中获取信息，学习英语词汇的乐趣和信心。三、教学重难点1、教学重点：能听、说、读、写四会单词：fisherman, scientist pilot, coach。2、教学难点：能结合核心句型What does he/she do? Where does he/she work? 询问职业和工作地点。注意句型问答

4、时，第三人称动词的变化。四、教学辅具多媒体课件、学生阅读材料、视频文件5、 教学流程图Warm upGuessBrain storm Lets chant以chant导入活跃课堂气氛，直接点题。以brain storm方式，急骤性联想，集思广益、智力激励学生自由思考学过的有关职业的单词。以guess游戏方式，将职业与工作地点结合，让学生猜测人物职业，为下面的学习铺垫，激活学习内容。PresentationAsk and answerTask 2listen, read &writeRead and chooseTask 1.Read & circleLearn new words通过设计层层递

5、进的五个Task活动，让学生从义、形、音三方面掌握新词汇并内化知识，同时培养学生的阅读能力，学生的思维得到发展。ExtensionTask 3.Listen & matchTask 4.Write and discuss通过以上一系列的任务着重从“音”“义”和“形”“用”四方面，由听到写进行巩固练习，并培养学生的语言综合运用能力。Watch the video本课通过参加劳模颁奖典礼为主线，促使学生自主完成以上一系列的学习活动，进行小结评价。HomeworkCopy words syllables by syllablesMake a new dialogue教师设计分层作业，学生可根据自己的

6、兴趣和能力水平，在作业中二选一，两种不同的形式都是为了巩固单词或句型的语用功能，让学生在课后综合运用本节课的核心语言。六、教学过程Step 1 Warm-up1. Lets chant: Whats your father?【设计意图】以chant的形式活跃课堂气氛，将学生直接带进学习职业的课堂。2. Brain storm.(Jobs)【设计意图】以头脑风暴的形式，复习学过的有关职业的单词，激活学习内容。3. Guess: What do my family members do? 出示家庭合照，听一段话，让学生根据这段自我介绍，猜测家庭成员的职业。Morning, Im Miss Shen

7、s father. I like helping people. I work in a police station.Hi, Im Miss Shens mother. I cure sick people. I work in a hospital.Hello! Im Miss Shens sister. I often go to other cities by train. I work in a clothes company. 【设计意图】承接上一课已学知识，训练孩子听力的同时，渗透工作地点的表述，为下面的学习作准备。 Step 2 Presentation & practice

8、用参加劳动模范典礼为学习主线，进行任务型教学，首先出示五个Task交代学习任务。Task1. (1)Lead in with a report: Read the report and answer: There are 4 stars of jobs in the report. Circle 4 names of the jobs. ( 简单介绍Stars of jobs的意思) Stars of jobs in NovemberThese are the stars of jobs in our city in November.Tony loves the blue sky. He f

9、lies planes here and there. He is a pilot. He works on the rescueplane . Paul is tall and strong, he is good at swimming. He works at sea. He catches many fish and sells them every day. He is a fisherman. Dr. Mary is a scientist. She likes doing experiments. She works in a university. Her class is s

10、o much fun. Many students like her class. The man looks strong. Who is he？His name is Adam. He teaches students how to play football. He is a football coach. He works in the primary school. 【设计意图】情景导入，设计主线吸引学习兴趣，利用篇章展开单词教学，创构文本。整体感知文段内容圈出新单词，由整体到局部进行教学。(2)Read and choose, and underline the key sente

11、nces. A B C D Coach ( ) pilot( ) scientist( ) fisherman( )(T: How do you know that? Line out the key sentences.)【设计意图】让学生结合上下文独立理解新单词的意义，学会根据上下文推测单词的含义。首先解决meaning。 (3) Learning new words.pilot：提示元音字母o和i的发音，让学生自己利用phonics拼读出单词。 请学生上讲台在直线上书写单词，其余学生在练习纸上书写。 用句型What does he/she do? He/She is a .巩固单词。fi

12、sherman: 在Lets talk中学生已经初步掌握这个单词的“音”和“义”，现在主要解决“形”的问题。 请学生上讲台在直线上书写单词，其余学生在练习纸上书写。 fish+er+man 复数：fishermen scientist：呈现science, 去掉ce，加tist, 组合成scientist，练习朗读。 请学生上讲台在直线上书写单词，其余学生在练习纸上书写。 用句型What does he/she do? He/She is a Scientist.巩固单词。 coach：呈现coat, 去掉t，加ch，组合成coach，练习朗读。 请学生上讲台在直线上书写单词，其余学生在练习纸

13、上书写。 呈现不同类别的教练图片，用句型What does he/she do? She/He is a football/swimming/running. Coach. （复数）【设计意图】利用phonics让学生自我拼读出单词，锻炼拼读技能，解决sound。结合词不离句来进行机械操练。 (4)Ask and answer: 教师用What does Tony/. do? Where does he/she work?进行提问，帮助学生理解文本并回答问题。让学生到黑板处贴答案，并用图片帮助学生理解rescue plane。【设计意图】让学生在无声的朗读中将人物、职业和工作地点结合，归类Wh

14、at和Where的提问。 Task2. Listen, read and write. 找规律,呈现一组职业图片或单词，学生推断下一个单词是什么。图片： pilot coach fisherman scientist ? coach ? 单词：coach, scientist, ? fisherman. coach, ? pilot, fisherman. 【设计意图】同时从“音”“义”和“形”着手，巩固单词学习，训练思维。在找规律的同时进行了无声的朗读练习，体现了无痕教育，并培养学生的观察能力。 Word puzzles.【设计意图】从“形”着手，巩固单词拼写。 Task 3. Listen

15、, answer and match.Is Olivers aunt hard-working? Is she a star of jobs? (Listen and answer: What does Olivers aunt do? Where does she work?)Listen and match.Olivers uncle Listen, match and write:听音，连线并填写单词（5 points）：Ocean Shipping Companyscientist Olivers brotherSouth China Universitycoach Olivers c

16、ousinAmerican air forcepilot Olivers sisterWinner Football Clubfisherman (Wu Yifan: Oliver, what do your other family members do?Oliver: My uncle is a fisherman in an Ocean Shipping Company. My brother is a pilot . He works for American air force. My cousin is a football coach with the Winner Footba

17、ll Club. My older sister is a scientist, she works in the South China University.Wy Yifan: Wow! You have a great family! ) 【设计意图】回归课本，听录音回答问题，模仿跟读。利用Oliver与Wu Yifan的对话，文本创构一段新对话，在学生听录音的过程中，引导学生获取关键信息连线，巩固新单词与句型。Task 4. Write and discuss.Fill in the blanks. P51Group work:Can you think of any other jo

18、bs? Where do those people work? Discuss with your partner, then write down the sentence._ is a _, he/she works in a _.【设计意图】从词到句，让学生对核心语言进行疏导。句子挖空，出示图片辅助，引导学生仿照句子，说说其他的职业。Step 4 Homework(二选一)1. Please copy new words syllable by syllable. 分音节抄写单词。2. Make new dialogue with your partner about your fami

19、ly career. 模仿Oliver与Wu Yifan的对话，编写新对话。【设计意图】布置不同形式的作业供学生选择，分音节抄写单词，可以帮助学生识记单词；模仿编写对话，能让学生综合运用本课的目标知识，检测学生的语用情况。板书设计Unit 5 What does he do? B Lets learnStars of jobs pilot fisherman scientist coachWhat . do?Where .work?Tonypilotrescue planePaulfishermanseaDr. MaryscientistuniversityAdamcoachprimary s

20、chool教学反思 本课本人运用了语篇下的词汇教学方式，从篇章的整体导入带出单词的个体学习：先引导学生根据上下文推导新词的“意”，再用phonics掌握“音”，“形”随后的方式，利用趣味性强的学习活动巩固学习内容。在教学过程中我向学生渗透了英语的阅读技巧通过上下文来理解新单词的意义。在师生互动的过程中，学生能够在教师的引领下，积极主动地完成四个学习任务，学习目标完成得较好。课堂教学取得了预期的效果，学生对本课的4个新单词的听、说、读、写都掌握得不错。1. 听的方面 本课设计了大量“听”的输入性活动，在新授内容前猜测教师家庭成员的职业，复习旧知，锻炼听力的同时，也为下面的学习做好铺垫。利用篇章导

21、入的时候听录音并圈出新单词，是对新单词听的首次输入；在正式学习单词时的听读活动主要解决单词的“音”，让学生初步了解单词在语句中的运用；Task2任务采用了找规律的方式，将机械的听读练习变得有趣，更能吸引孩子的注意力，以巩固单词的“音“、“义”；Task3中文本创构的Listen and match是对新单词掌握情况的检测。把新单词的教学内容和句型练习结合起来，通过“听”的训练，让学生思考、训练、领略，进而内化掌握新单词，有效的提高了学生的学习效果。2. 说的方面 在英语的教学中，听、说通常都是紧密的结合在一起的，因此本课在“听”的同时，也让学生“说”得到锻炼。从Brain storm开始，学生在教师的引导下，自由联想说出学过的关于职业的单词，集思广益之余还为接下来的教学任务打好基础。在单词新授和巩固的过程中，老师不断地运