《浅水洼里的小鱼》教案

1、龙港平等小学-杨娜威师：这节课我们继续学习第28课浅水洼里的小鱼。瞧！这么多快乐的小鱼游来了，他们后面都藏着一个词语，有信心读一读吗？真是一群自信的小老师,我们一起读一读师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是有一晚，一个巨浪打来，清晨小鱼们发现自己到了一个陌生的地方，成了一群，读（生：浅水洼里的小鱼）师：小鱼面临怎么样的困境呢？自己读读课文第一自然段。（生自由读课文）师：我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。请问浅水洼里的小鱼怎么了？生：被困在水洼里了。师：是呀，它们被困在水洼里，回不了大海了。此时，他们的心情怎样？生：很伤心 小鱼会孤独、寂寞、着急。师:

2、那我们带着这种心情再读一次.生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。师：我听出来了，你有点难受。（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）师:被困的鱼多吗?生:多师:,你从哪里知道的.生:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条.师:谁能通过朗读读出被困的鱼很多呢?(指生读)师：是呀,被困的鱼很多很多,更糟糕的是生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。师：同学们，让我们来看看这个字吧。（

3、点句子中的“蒸”出示“蒸”字）谁认识？生：蒸。师：能给这个“蒸”字来找个朋友吗？生：蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽师：是呀，大家再来看一看这个字的下面有（课件：四点底变红）生：（齐）四点底。师：从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？生：热。师：如果你是小鱼儿，你会想些什么，说些什么呢？生：它想它们的家乡。生：会想它的朋友。师：还会说什么呢？生：它会说我好倒霉。生：它会说我很后悔。生：我很悲伤。师：小朋友体会得很好。现在，我们把这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，处境的危险。（学生体会读；个别配乐

4、朗读）（二）感受“男孩在乎”。师：此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？生: 此时小鱼多么想有人来救救他们呀！想回到大海.师:这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读2-6自然段师：谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？生：小男孩在捡鱼、扔鱼。师：扔到哪里去了？把句子连起来说。生：小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。师：一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？（生：小男孩）     教师先描述小男孩捡鱼的过程，(第

5、二自然段)读学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。(先读一次第二自然段,不停地在每个水洼前弯下腰去, 捡起里面的小鱼,用力地扔回大海.这里有一条捡起来,用力地扔回大海,这里有捡起,用力地扔回大海,这里捡起,用力地扔回大海.用力啊,再用力,再用力,再用力把他们扔回大海,还没扔到,再用力.捡起,用力地扔回大海.)    师:小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，你累吗?你怎么不休息呀？(多问几次)    生1：我想多捡几条小鱼。    师：小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？

6、60;   生2：捡不过来。    师：你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？    生2：我要竭尽全力地去救它们，救一条，是一条。师:小男孩,你为什么要用力的把他们扔回大海?轻轻的扔行吗?生:我想把他们扔回大海.    师：你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样可爱。师：小男孩，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？    生3：小鱼要是活不了，小鱼的家人，还有朋友都会很伤心的。 

7、;   生4：别看小鱼小，它也是一条小生命。    生5：不管小还是大，它们都是有生命的，我们要保护小鱼。    师：真了不起，这几个小朋友能体会到一条小鱼就是一条宝贵的生命。让我们把最热烈的掌声送给他们. 师：小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！我听出来了，你们非常在乎小鱼。你说，还有谁在乎小鱼？    生：小男孩在乎，小鱼也在乎。    师：你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎都在乎小鱼的什么呀？

8、60;   生：我们在乎小鱼是一条生命。    生：我们在乎小鱼它能活着。    师：正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。练读这段话。第二段（生自读）师：是呀，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，看得出小男孩是很在乎这些小鱼的。我们来看看小男孩捡的鱼多吗？生：多。师：从哪里看出来的？请大家自己再来读一读这两句话。课件出示)第6段（生自由读。）生：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师：从哪里看出来的？我倒是听出来了。生：最后

9、“这一条”后面还有一个省略号。师：小眼睛观察得真仔细呀！连躲在后面的这个省略号都被你发现了。（课件把“”显红）哪位同学能通过你的朗读让我们所有的人都感觉到小男孩捡的鱼是很多很多的。生：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（到最后一个“这一条”就嘎然而止）师：我听出来了，你到这儿呀，（指着大屏幕）小男孩捡的鱼就完了。师：我听出来了，你比她多了一点点。我也想来试一试，看看老师有没有把这个省略号给念出来了，可以吗？（边读边用手势辅助朗读，到最后一个“这一条”有一种止扬的味道。（生七嘴八舌地说读出来了。）师：想不想像老师这样来读一读呀！大家试试看。（生认

10、真练着，教师巡回指导。多种形式的练读。教师用手势帮助他们朗读，学生读出了鱼“多”的味道。）师：那么上面的句子呢？你能读好吗？生：能！师：那好，请所有的男同学一起来读读吧！（男生齐读。）师：是呀，小男孩捡的鱼真多！小男孩捡的鱼那么多看得出小男孩真的在乎这浅水洼里的小鱼。师：除了小男孩，还有谁在乎吗？生：没有了。师：（手指板书）小鱼在乎吗？生：在乎。师:（出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。）    生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条所有的小鱼都在乎。师:这条鱼在乎什么?生:在乎生命.师:这条鱼想什么?把他放到句子里说一

11、说    师：再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？    (出示句子：这条_，这条也_！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。)    生：这条想回大海，这一条也想回大海！还有这一条所有的小鱼都想回大海。    生：这条想活，这一条也想活！还有这一条所有的小鱼都想活。    师：有个地方我知道大家理解得非常好，说这条小鱼是个小生命！谁能放到句子中去说说？    生：这条是个小生命，这条也是小生命!还有这一条所有小鱼都是小生命。    【又一次进行语言训练。这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维与语言。】    师：正是小