印刷色彩学第二章教案

1、印刷色彩(第二章教案学时 1 :色光混合(45分钟授课人:导入:现在, 我们正式进入第三章色彩混合的课程。 (1 提问学生:什么是色彩混合? 又分为哪几类?(2切入本堂主题:什么是色光三原色及色光加色混合的原理?互补色光的 定义色光混合的类型有哪些?这节课,我们将深入探讨上述课题。(板出课题,明确教学要 求、学习方法等(5分钟授新:(阅读、启发、讲解、提问、展示、讨论等(30分钟引导学生快速阅读教材,教师概括并板出教材结构。(见下图板书设计 简单讲解三原色光定义,引导出麦克斯韦实验,回忆可见光波长范围:我们可以明确,原色:指不能由其他颜色混合而成的颜色,又称“基本色”。三原色的确定:1. 通过

2、两个实验 RGB 所占区域较宽,分布 (物理基础 均匀,颜色最突出 色光混合实验(麦克斯韦:RGB 可以混合出任 何自然界所有的光 2. 视觉生理学研究(汤麦斯:视网膜感色细胞分为感红、绿、蓝细 (生理基础 胞,当光刺激引起三种感色细胞不同 兴奋时,就会产生相应的颜色。 3. 结论:红、绿、蓝为三原色光。提出问题:为什么三原色光可以混合出自然界所有的光?留出问题,并在随后的讲课中 给出解答。(板书简单讲解色光加色原理,引导学生自主思考,教师板书,本节课重点:两种或三种原色光等量混合 (色光混合图或赛恩图 :即 :红光 +绿光 =黄光 表达式:R+G=Y红光 +蓝光 =品红光 表达式:R+B=M

3、绿光 +蓝光 =青光 表达式:G+B=C红光 +绿光 +蓝光 =白光 表达式:R+G+B=W两种或三种原色光不等量混合:两种:色相倾向于强度大的原色光三种:以所占比例最少的一种原色光为基准,其中有等量的一部分,这部分色光混合 后会形成相应明度的无彩色光,余下的那部分色光才决定色彩的倾向。切入中间色率:任何两个非互补色相混合,便可产生中间色,色相倾向于两者之间比 例较大的。 解答前面所提出的问题:所有可见光的波长范围都在红光到蓝光之间 (教材 P4, 根据中间色率定义,所以,三原色光可以混合出自然界所有的光 。教师提出课堂问题:R:G:B=2:2:1,则这样的色光混合以后得到什么颜色的光?(偏黄

4、色 引导学生充分理解色光加色混合的原理,教师板书。简单讲解互补色光定义,讲解典型的补色光混合结果,引导学生自主思考:教师提出课堂问题:互补色光混合以后为什么得到白光?引导学生充分理解互补色光的 原理,教师板书。解答:原因在于,互补色光的混合相当于原色光与中间色光的混合,其实质就是一种原 色光和另外两种原色光的混合色光的混合。举例:红光和青光混合,青光是中间色光,可有 绿光和蓝光等量混合获得,所以,其实质就是红光、绿光、蓝光的混合,即为白光。简单讲解色光混合类型,调动课堂气氛:(通过互动的方式讲解视觉器官外色光混合静态混合:通过观察教材 P44的三幅图, 说明静态混合原 理:两种以上并列颜色反射车的色光同时作用 于人眼 产生综合色光过程视觉器官内色光混合 动态混合:实质是视觉暂留现象而产生的。学生阅读:提出课堂重点问题。(6分钟重点:1、什么是加色混合?色光混合的三原色是哪些?色光三原色的波长和色相如何?2、色光三原色等量混合的结果是什么