以探索研究发现教学法推进职校数学教育的创新

1、以探索研究发现教学法推进职校数学教育的创新摘要探索研究发现教学法符合学生的认知规律,是个探求知识的学习过程,有助于培养学生的创新能力,研究精神,独立与合作意识,促进学生全面发展。关键词理论依据,创新,研究,独立,合作,评价,优化,全面发展。创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出:教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在数学教学中,

2、通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,培养学生创新意识、创新思维、创新技能,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。职业教育就是要培养与社会主义现代化建设要求相适应的,具备综合职业能力和全面素质的,能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。纵观职校数学课堂:往往缺少自主的研究、探索;学生学习的合作、独立获取知识的机会较少;教师缺少对学生个体差异的关注,忽视学生创新精神和实践能力的培养;学生在学习活动中应该表现出来的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑。事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则

3、的掌握和熟练的过程,而应该更具有发现性、探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题。因为学生用自己的方法去发现、探索、思考的问题才会成为学生的真正的问题,期间他们所得到的知识才能真正为学生所掌握。本人认为想推进职校数学教育的创新,首先应大力提倡探索研究发现教学法,具体可以从以下几个方面阐明:一、探索研究发现法教学的理论依据:1、探索研究发现教学法符合学生的心理特征。学生往往对周围的新生事物充满好奇,想要搞清楚,弄明白,他们具有创造研究的潜能。探索研究发现教学法本身可以满足学生的这种心理需要,能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。2、探索研究发现教学法符合学生对客观

4、现实的认识。学生对外界尝试、研究、索性的活动,是用自己的学习方式研究新知,对他们来说是最好的方法;教师再从中进行“因势利导”,这样更符合学生的认知特点和规律。3、探索研究发现教学法的过程是个探求知识的学习过程。探索研究发现教学法是真正有意义的学习,它不是被动接受书本知识,而是学生以积极的心态,学生的认知特点,尊重学生学习的认知规律进行学习。因为学生对客观现实的认知,在自己已有知识经验的基础上对新问题进行积极探索、主动建构的过程。4、探索研究发现教学法有利于培养学生的创新意识和实践能力。探索研究发现教学法提倡学生自行研究、自行创造,为学生提供更多的活动机会以及表现与发展的机会,鼓励学生自由奔放和

5、新异的想象,使学生的创造潜能得到发挥。5、探索研究发现教学法能促进学生主体性的发展。因为学生只有从已有的旧知基础上,再努力研究新知、解决新问题的过程中,其学习的自主性、主动性、创造性才能得到充分发挥,主体性才能得到充分发展,个性得到完全的解放。6、探索研究发现教学法能够培养学生处理信息的能力:当今时代是个充满信息化的时代,对信息的处理能力极其重要。探索研究了现教学法,让学生在教学中:(1发现问题,提出问题,解决问题的能力,学生可以通过设想,尝试,解答,检验,得出结论,交流思想。(2学会独立研究与合作的精神,学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的效率,培养学生合作意识和人际交往能力。(3让

6、学生通过亲身参与研究、实践活动,去获得积极的情感体验,逐步形成一种在日常学习与生活中乐于寻疑、质疑、解疑的心理倾向。(4充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性,促进学生主体性的发展。二、实施探索研究发现教学法要做到以下三个主要方面:1、创设一个好的问题。问题是数学的心脏,问题是最好的老师,学生研究学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确研究目标,给思维定向;同时产生强烈的研究欲望。创设问题,要注意如下几个方面:(1设障碍:引起认知冲突,产生不

7、平衡,提出智力挑战;(2有趣味:引发学生积极思维;(3开放性:解题思路灵活多样,答案不一定唯一;(4差异性:适合各层次学生,由浅入深层层解剖;(5实践性:以个人或小组的探究实践活动,寻求方法。同时,教师应注意创设问题中所隐含的“问题”,不要作简单的答复,应该让学生在学习实践活动中自己去发现、提问。学生自己发现问题更贴近其思维实际,更能引起学生主动的研究。2、既注重独立研究,又注重合作交流。独立研究:每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去研究,去探索,去再找出有关的数学知识,期间的过程往往是独立的。学生是以原有的知识经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,由此建构起新知识的网

8、络层面。教师无法代替学生思考,更无法代替几十个有差异的学生的思维。通过学生动手“研究数学”,让他们亲身体验获得知识的快乐。独立研究的目的,不仅在于获得数学知识,更在于让学生在研究的过程中学习科学研究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的研究精神和创造能力。教学中要鼓励学生独立研究,力求做到:(1给学生自由探究的时间和空间,不要将教学过程变成机械重复教材的过程;(2鼓励学生大胆猜想。质疑问难。发表不同意见,不要急于得到圆满的答案;(3给学生以思考性的指导,特别是当学生的见解出现错误或偏离时,要引导学生自己发现问题,自我矫正。总之,凡是学生能发现的知识,教师决不代替;凡是学生能独立解决的问题,

9、教师决不暗示。合作交流:所谓合作交流,是指在学生个体独立研究的基础上,让学生在小组内或班级集体范围内,充分展示自己的思维方法及过程,相互讨论分析,揭示知识规律和解决问题的方法、途径。在合作交流中学会相互协作,实现学习互补,增强合作意识,提高交往能力。同时为创建社会主义和谐社会奠定基础。为了提高合作交流的有效性,教师要重视合作技能的培养:(1会听:要培养学生专心倾听别人发言的习惯,学会听出别人发言的重点,会对别人的发言做出判断,有自己的见解;(2会说:要培养学生敢说的勇气,说话时声音要响亮、条理清楚、语句完整,语言简练且能突出重点;(3会交往:尊重别人,不随意打断别人的发言,善于采纳别人的意见,

10、给别人有发言的机会,能修改、补充自己原先的想法,体会他人的情感,控制自己的情绪;(4有策略:学会根据学习任务性质来决定应该采用的策略,促使合作更加有效。例如:先独立思考再合作讨论,达到开阔每个人思路的目的,或先明确分工再合作,使每个成员都可以发挥自己的所长,既学得快又学得好;等等。同时,教师要注意合作的不同类型,如:发现知识规律的合作;辨析概念问题的合作;优化解决问题的合作。3、评价优化要及时准确。准确及时的评价可以增强学生主动学习的动力,提高学生主动学习的能力,通过对解决问题方法的优化,培养学生的优化意识,从而促进学生主体性的发展。因此,教师在课堂教学中要重视:一是对学生进行独立研究、合作发

11、现、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价,使学生获得主动研究获取知识的情感体验,增强学生学习的信心和动力;二是要引导学生对研究学习的活动过程进行反思,重点是提炼解决问题、获取新知的数学思想方法和优化有效策略,使学生对数学思想方法和学习策略有所体悟,并自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上,以提高主动获取新知、解决问题的能力。三、探索研究发现教学法的环节:创设问题独立探究合作交流实践运用评价优化,这五个环节可构成探索研究发现教学法的一个活动系统,这五个环节可以重复运用。每个环节中,学生的活动是开放性的,而环节与环节是紧密相连的,为学生系统地提供自己研究、探

12、索、展示、合作、体验的时间和空间,也有利于教师指导作用的发挥。四、探索研究发现教学法在实际运用中应注意的问题:学生解决问题是一个探索的过程,而不是一个简单地用现成的模式解决问题的过程。让学生在研究、探索中了解实际问题中的各种关系,进而将实际问题用数学关系表示出来,这对学生数学的应用意识和数学思维的提高具有重要意义。教师设计练习,不仅要有利于帮助学生巩固、掌握知识,更要有利于学生数学的应用意识及实践能力的培养。那种题目条件确定、结构良好、答案唯一的,只需重复所学知识即可解决问题的“标准式”的练习,往往造成学生思维定势,妨碍学生思维发展,对培养学生创新精神和实践能力显然不够。为此,教师在设计练习时

13、还必须重视设计结构不全、条件不明、必须发挥创造性、结合有关经验才能解决的问题,特别要重视开放性练习的设计。设计开放性练习,可以从以下角度着手:(1解题方法的开放。让学生多角度地进行思考,可以用不同的方法解决问题,在此基础上进行解题方法的比较,逐步树立优化的思想;(2题目条件的开放。让学生能从实际出发,对所要解决问题的条件作全面分析、周密思考,根据不同条件对问题做出不同的解释,提高全面分析及解决实际问题的能力;(3所求问题的开放。让学生由已知条件出发,去思考所能解决的各种问题,进行发散思维训练,培养思维的创造性;(4题目答案的开放。让学生面对条件、问题相同的题目,进行不同角度的思考、分析,获得不同的答案,对学生进行求异思维的训练,学会辩证地看问题,培养学生的创新精神。五、职校探索研究发现教学法的目标:1、总体上实现对学生进行“主人、主体、主角”的三主人格培养;2、激发学生对科学知识的好奇心和探索欲望,使学生逐渐具有爱科学、学科学、用科学的追求和热情;3、逐步培养独立探究和互相协作的精神,了解从事独立学习必须具备的精神、气质和品格,明白合作的意义,实事求是的科学态度和价值观;4、让学生获得亲身参与知识和积极情感体验,形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理取向;5、学会用一些基本的工具和