太阳健康课堂设计

1、 “健康课堂”教学设计年级：三年级 学科： 语文 执教人：王易红 课题 21、太阳 课时 第二课时教材分析太阳是人教版三年级下册语文的一篇说明文，主要介绍了太阳的特点，以及太阳与人类的密切关系。课文共有8个自然段，可以分为三个部分。第一部分在介绍太阳的特点时，第二部分讲太阳和人类的关系，第三部分总结太阳的作用。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学的兴趣，同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。学情分析这是三年级学生第一次学习说明文，还没有接触过说明方法，教学时我采用先扶后放的教学方法，引导学生自我发现、合作探究作者的写法手法，体会每种说明方法各有什么作用。教

2、学本课时，我应避免把语文课上成科学课，带领学生认识一些简单的科普知识的同时，重点应放在学习作者的写作手法和语言的运用上。三维目标知识与技能1、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。过程与方法2、通过品读、感悟，理解课文内容，了解太阳的有关知识。3、通过教师引导，学生自主、合作、探究，学习阅读说明文，体会说明事物的方法。情感价值观4、初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教学准备教师准备：PPT学生准备：搜集太阳的相关资料教学方法朗读感悟法、合作探究法、拓展交流法导学环节 师生行为 设计意图目标导学

3、一、复习导入 1、复习梳理文章的结构。（生说师板书）2、导入本节课学习内容。复习梳理文章结构，为深入学习文本作铺垫。问题导学二、学习课文（一） 学习1-3自然段，感知太阳特点，品味说明方法。自读课文，边读边画：把最能体现太阳特点的句子画出来。边读边想: 课文是怎么把太阳的“远”、“大”、“热”的特点写清楚的？1、师引导学习“远”的特点： （1）学生自由交流“远”的特点，师点拨引导。（2）PPT出示相关句子。（3）引出说明方法：引传说、列数字，作类比（4）这样写有什么好处？（更生动，更具体，更准确，更容易理解，突出远）（5）请你用你的朗读，读出太阳离我们有多远。（6）生练读，指名读，评价。（7）

4、认识常用的说明方法：引传说、列数字 、举例子、打比方 、作类比。2、小组合作学习“大”和“热”的特点：（1）小组合作交流：找出体现太阳“大”和“热”的特点的句子读一读，交流交流作者又用了哪些说明方法把这些特点介绍清楚的？太阳的特点文中的语句说明方法远引传说、列数字、作类比大热（2）小组代表汇报：预设（一）：“大”PPT出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。A、方法：作比较。PPT出示太阳与地球作比较的图片，体会比较的妙用。B、练习有感情地朗读。预设（二）：“热”PPT出示句子：太阳会发光，

5、会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。A、方法：打比方 举例子 列数字 B、指导朗读，读出它的“热”。（二）学习第3-7自然段，了解太阳与人类的密切关系。1、太阳离我们这么远，跟我们有什么关系呀？是不是有它没它都可以呢？请同学们自由朗读课文37自然段，找到说服的理由。2、学生自由发言。3、请同学们来当一回小太阳，向大家介绍一下太阳和人类的密切关系！（1）哪个小太阳向我们介绍一下与动植物的关系？（2）哪个小太阳向我们介绍一下云的形成?雨或雪的形成？风的形成？(PPT出示)（3）这个小太阳，你还为人类立下了什么功劳？（三）学习最后一段。1、反复朗读，填空，背诵，体会太阳的作用之大，标出中心句。2、想象：如果没有太阳，世界将会是什么样子？学生首次学习说明文，适宜采用先扶再放的方式，引导学生感悟文本语言，体会作者的说明方法，同时也要尽可能把学习的主动权交给学生，彰显学生的主体地位。将阅读与表达有机地结合起来，及时地给学生创设语言表达的机会，有助于提高学生的语言表达能力。拓展导学四、拓展延伸：1、PPT出示资料袋，学生自由阅读。2、你还知道太阳的哪些知识？自由交流课前搜集的资料。将课内阅读与课外学习有机地结合，培养学生搜集资料、整理资料、分享资料的综合实践能力