五年级语文下册 第1单元 1《神鸟》6 语文S版

1、学习目标学习目标1.1.掌握本课生字新词。掌握本课生字新词。 2.2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。感受民族文化的魅力。 3.3.体会体会“既既也也”的用法并造句。的用法并造句。 4.4.初步了解课文的表达方法。初步了解课文的表达方法。1.“1.“神鸟神鸟”“”“神神”是什么意思？是什么意思？2.2.神鸟神奇在哪儿呢？为什神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？么称它为神鸟？ 阅读思考阅读思考伶俐伶俐 埋怨埋怨 泉水淙淙泉水淙淙包袱包袱 寒暄寒暄 闷头不

2、语闷头不语 更夫更夫 扑棱飞走扑棱飞走 可汗可汗 cng lng l mnfuxunmngngkhnLeng 包袱包袱在本文中的意思是在本文中的意思是“用布包起用布包起包包” 。“我们要放下我们要放下包袱包袱，轻装前进，轻装前进”：指指思想负担。思想负担。“抖抖包袱包袱”: :指相声快书等曲艺中的指相声快书等曲艺中的笑料。笑料。 包袱包袱 碗碗盘盘 暴暴 躁躁 捉捉贼贼 婉婉转转 干干燥燥 惋惋惜惜 害害臊臊 绒绒毛毛 撤撤离离 洗洗澡澡 八八戒戒 清清澈澈1.1.全文有几个故事，它们之全文有几个故事，它们之间有什么关系？间有什么关系？ 2.2.你能讲讲这几个故事吗？你能讲讲这几个故事吗？（1

3、 1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2 2）从）从“非非不可不可”这组关联词你看这组关联词你看出出 了什么？了什么？学习学习1313自然段自然段 （1 1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2 2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 两人有约定。两人有约定。 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 可汗富有同情心，被打动，叹了气，可汗富有同情心，被打动，叹了气， 违背了约定。违背了约定。学习学习416416自然段自然段 “既既也也”这组关联词前后这组关联词前后的意思有什么关的意思有什

4、么关系？系？(1(1）分别读）分别读3 3个小故事，个小故事，(2) (2) 谈谈对他们的看法？谈谈对他们的看法？ (3) (3) 为什么好人也会办错事为什么好人也会办错事？ 所信者目也，而目犹不可信；所恃者所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也。人固不易也。 我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，但内心不一定可靠。你们一定己的内心，但内心不一定可靠。你们一定要记住：了解一个人不容易啊！要记住：了解一个人不容易啊

5、！1.这篇课文表达了作者怎样的情感？这篇课文表达了作者怎样的情感？2.是怎样表达的？是怎样表达的？思考思考:对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。象的生动刻画来表达的。 可汗说可汗说“确实没办法捉它回家了确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？么这么说？学习课文第学习课文第1717自然段自然段 1.1.能结合全文说说神鸟聪明在能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗哪儿吗? ?2.2.读了这个故事后，你受到什读了这个故事后，你受到什么教育？么教育？ 人们捉不到它人们捉不到它 捉到后与人们的约定捉到后与人们的约定 用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定约定 知道有同情心的人都会被打动，一定会知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息叹息。 告诉人们处理事情要经过仔细调查，告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则可能会伤及无辜甚至会伤害忠否则可能会伤及无辜甚至会伤害忠良的道理。良的道理。1.1.写字作业第一课写字作业第一课