天游峰的扫路人

1、.天游峰的扫路人第二课时教学设计【教学目的】1. 可以正确、流利、有感情地朗读课文，借朗读表达自己的所感所悟。2.在理解课文内容的根底上，通过朗读去体会一些句子所表达的思想感情。3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学重难点】 通过品析语言文字，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学过程】 一、读题导入1.谁能自信地读一读今天的课题？指名2生读2.比较谁有自信。学生评 3.引入：你们去过天游峰吗？作者有一天登上了天游峰，终生难忘。作者难忘的不仅仅是天游峰，还有一位天游峰的扫路人。那么，天游峰是什么样的？今天让我们跟随作者

2、一起感受一下！二、学习第2、7自然段，感受天游峰的高、险1.出示第2自然段，自由读这段话。考虑：天游峰给你留下了什么印象？2.指名学生朗读3.问：天游峰给你留下了什么印象？4.指名交流：高，险哪些地方详细写出了高，险。默读课文，用笔划一划小组交流“第一险峰难怪作者在一开场就说引读第1自然段“九百多级台阶数字说明它的高。“银丝极细、容易断，显出天游峰的险“飘飘悠悠、“抛、“仿佛风一吹就能断掉似的都说明天游峰的险。“终于一词说明作者爬得很辛苦，爬上去是很不容易。不难看出作者的得意和兴奋，从中也可以看出天游峰的险。5.你能读出天游峰的高与险吗？自己练，找生读，评价 6.想不想看一下天游峰？出示图片过

3、渡：课文还有一处描写天游峰的高和险，找一找第几自然段。7.指名答，出示第7自然段，自己读一读，详细从哪里感受到天游峰的高和险？8.找生读9.指名交流：“顶天立地说明天游峰是极高的。“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级数字说明天游峰的高。“气喘吁吁、“大汗淋漓、“望而却步、“半途而废写游人的感受、反响，从侧面衬托了天游峰的高和险。注： 游人为什么会有这样的感受10.欣赏图片11.登上天游峰，留给作者最深印象是天游峰的扫路人！三、学习第3-12自然段，感受扫路人的品质出示自读要求：自由课文312自然段，作者是从哪些方面来描写扫路人的?交流板书外貌、动作、语言。默读课文从这些描写中看出

4、是一位怎样的扫路人？可以圈圈画画，也可以适当写写。1.交流外貌描写的句子出示：我循声迎了上去清扫着路面。1从这段外貌描写中，你读懂了什么？“精瘦老人有精神、辛劳；“褪色、“运动鞋老人节约简朴；“清扫着路面老人很勤劳。2女生齐读，板书：勤劳简朴出示：借着淡淡的星光炯炯有神。1从这段外貌描写中，你感受到了什么？“瘦削、“黝黑老人勤劳安康；“慈善老人慈祥仁慈；“炯炯有神老人充满精神、安康。2男生齐读，板书：安康慈善、充满精神齐读两段外貌描写的话过渡：从外貌描写中，我们认识了一位朴实、安康、慈善、充满了精神气的老人。这还是一位怎样的老人呢？我们继续往下看。2.交流描写动作的句子出示：老人引我进了他的小

5、屋心灵。1读了这段文字，你看到了一位怎样的老人？指名答复。2详细表达在哪里？指名答：引我进了他的小屋、沏了一杯浓茶3是啊！老人真是热情好客，还为偶遇的我沏茶！茶热，请更热；茶浓，情更浓！它很快沟通了我俩的心，我们开场品茶谈心！过渡：老人都对作者说了些什么？3.交流语言描写的句子出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。1你们觉得老人的工作应该是累还是不累？为什么？指名答2比较朗读师：上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。可是老人却说生接：不累不累师：我终于顺着这根银丝上了峰顶，累不累。可是老人却说生接：不累不累师

6、：那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。累不累，可老人却说：生接3老人的话有没有给作者带来震撼？书中怎么说的生接：不禁倒抽了一口气。，4再读老人的话，想想：老人为什么不觉得累？指名答：乐在其中、爱工作、无私奉献，豁达开朗   板书：豁达开朗5齐读，感受老人的豁达开朗。出示：老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里 ：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？1最后一个句子是什么句？反问句请你换一种表达方式我不舍得走。2老人舍不得的是什么?舍不得雪花泉的水，舍不得自己种的大米和青菜， 舍不得清爽的空气，舍不得那些花鸟，舍不得的这天游峰，舍不得这大自然。4.过渡：老人朴实的话让我忍不住紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！你们觉得老人能活一百岁吗？为什么？老人怎么说的？老人认为能活一百岁，这是什么样的性格？就是这样一位老人在天游峰无私奉献了很多年，我们要记住这位5.总结表达方法：本节课作者从正面通过外貌动作语言描写了这位老人