五年级语文下册 第1单元 1《神鸟》5 语文S版

1、1.“1.“神鸟神鸟”“”“神神”是什么意思？是什么意思？ 2.2.默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？阅读思考阅读思考多音字：多音字：可可 汗汗闷闷闷不乐闷不乐 看看 车车 更更 夫夫 蒙蒙 古古 族族（k ）（mn）（kn ）（gng）（mng）（ k ）（mn ）（kn）（gng）（mng ）可可 怜怜闷闷头不语头不语看看 见见更更 多多蒙蒙头转向头转向 伶俐 盗贼 口 干 舌 燥 包袱 清澈 唉 声 叹 气 婉 转 搭救 傍 晚lng ldo ziku gn sh zobo fuqng ch i shng tn qwn zhund jibng wn婉婉碗碗贼

2、贼诫诫燥燥躁躁唉唉挨挨澈澈撤撤伶伶冷冷（婉谢）（婉谢）（洗碗）（洗碗）（烦躁）（烦躁）（干燥）（干燥）（清澈）（清澈）（撤走）（撤走）（抓贼）（抓贼）（告诫）（告诫）（唉声叹气）（唉声叹气）（挨打）（挨打）（伶俐）（伶俐）（寒冷）（寒冷）理解词语。理解词语。（找出句子读一读，再解释）（找出句子读一读，再解释）伶俐：伶俐：婉转：婉转：寒暄：寒暄：吩咐：吩咐：粗枝大叶：粗枝大叶：从前从前有一只聪明伶俐、会说话的小鸟。有一只聪明伶俐、会说话的小鸟。那神鸟呢，哪儿也不去那神鸟呢，哪儿也不去婉转地啼叫。婉转地啼叫。“狗忠实地按照主人的吩咐狗忠实地按照主人的吩咐更夫那样。更夫那样。他们寒暄了一阵，车主说他

3、们寒暄了一阵，车主说去请个车匠。去请个车匠。唉！多粗枝大叶呀！唉！多粗枝大叶呀！2.2.课文讲述了几个故事？试加以概述。课文讲述了几个故事？试加以概述。 三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事 1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉

4、到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。都被它用讲故事的方法逃脱了。用用“既既也也”“既既又又”填入括号里。填入括号里。、这棵老槐树（、这棵老槐树（ ）高大（）高大（ ）粗）粗壮。壮。、要完成这项任务（、要完成这项任务（ ）要有周密）要有周密的计划，（的计划，（ ）要有切实的措施。）要有切实的措施。、这个机器人（、这个机器人（ ）可以招待客人，）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。）可以和人谈话。 、这个文具盒（、这个文具盒（ ）便宜（）便宜（ ） 实实用用 这篇课文主要讲述了一件什么事呢？这篇课文主要讲述了一件什么事呢？ 讲述的是：从前，有一只聪明伶俐，讲述的是：从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟

5、。许多国家的荒地、大臣、会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。故事的方法逃脱了。 （1 1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中画出相关的句子。在课文中画出相关的句子。学习学习1313自然段自然段 （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。）想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。 从从“谁也没抓到谁也没抓到”和哪儿也不去，就站和哪儿也不去，就站在一棵在一棵婉转的啼叫婉转的啼叫“”“” 2 2、讨论：、讨论：学习学习

6、516516自然段自然段 1 1、学生快速默读，复述文中神鸟讲、学生快速默读，复述文中神鸟讲的三个故事。的三个故事。 神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？次又一次地逃脱？ a a、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事并且三个故事并且两人有约定；两人有约定；依尔特戈尔可汗违反依尔特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了；易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了； b b、故事、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；

7、而可汗富有中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；而可汗富有同情心，很善良。同情心，很善良。 1 1、“既既也也”这组关联词这组关联词前后的意思有什么关系？前后的意思有什么关系？2、“既既也也”和和“既既又又”有什么不有什么不同？同？ 答：表示两种情况同样、答：表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语也不许闷头不语答：答： 两者的作用一样，表示两种情况兼两者的作用一样，表示两种情况兼而有之，但使用时有所区别：而有之，但使用时有所区别：“既既也也”表示两种情况同样、并行，例如：既不许表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语唉声叹气，也不

8、许闷头不语“既既又又”表示两种情况并列，例如：这表示两种情况并列，例如：这只神鸟既聪明又伶俐。只神鸟既聪明又伶俐。 可汗说可汗说“确实没办法捉它回家了确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？么这么说？学习课文第学习课文第1717自然段自然段 （1）、和）、和“我非把他捉回来不可我非把他捉回来不可”这句这句完全不同完全不同（2）、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它）、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。所以知道自己没一定会发出同情的叹息声

9、的。所以知道自己没有办法捉它回家。有办法捉它回家。1.这篇课文表达了作者怎样的情感？这篇课文表达了作者怎样的情感？思考思考:对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。象的生动刻画来表达的。2.是怎样表达的？是怎样表达的？1.1.默读课文，想一想：默读课文，想一想：神鸟是怎样一次一次神鸟是怎样一次一次地从依尔特戈尔可汗那里逃

10、脱的？地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？ 2.除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？怎样的心愿？ 跟同学交流交流。跟同学交流交流。3.读句子，体会带点词语的作用。再用读句子，体会带点词语的作用。再用“既既也也”写一句话写一句话 您带着我走的时候，既不准唉声叹气,也不许闷头不语。 答：答：（1）、）、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事，这三个故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的事，这三个故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦，

11、它们是那么善良，却死得那么冤枉，它们惨遭错乌鸦，它们是那么善良，却死得那么冤枉，它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与同情，凡是听了这个故事的人杀的故事使人深感惋惜与同情，凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的命运而叹息呢？依尔特戈尔可汗听怎能不为它们可怜的命运而叹息呢？依尔特戈尔可汗听了故事后，同样深深被打动了，三次不由自主地发出叹了故事后，同样深深被打动了，三次不由自主地发出叹息，因而违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次息，因而违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了。地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了。（2）、除了神鸟，文章还写了猎人、妇女、阿尔拜

12、、依）、除了神鸟，文章还写了猎人、妇女、阿尔拜、依尔特戈尔可汗四个人物，有猎狗、猫、乌鸦三种动物。其尔特戈尔可汗四个人物，有猎狗、猫、乌鸦三种动物。其中猎人、妇女、阿尔拜都是善良的人，故事中的他们错杀中猎人、妇女、阿尔拜都是善良的人，故事中的他们错杀了忠实猎狗、尽职猫、勇于救人的乌鸦，伤害了忠良，但了忠实猎狗、尽职猫、勇于救人的乌鸦，伤害了忠良，但他们不是本质上的坏人，而是好人犯错误；而依尔特戈尔他们不是本质上的坏人，而是好人犯错误；而依尔特戈尔可汗也是善良的。至于文中的三个动物猎狗是忠实的，猫可汗也是善良的。至于文中的三个动物猎狗是忠实的，猫是尽职的，乌鸦是用于救人的。文章表达了人们要知道处

13、是尽职的，乌鸦是用于救人的。文章表达了人们要知道处理事情要经过仔细调查，弄清事情的真相，否则会伤害无理事情要经过仔细调查，弄清事情的真相，否则会伤害无辜，伤害忠良。辜，伤害忠良。（3）、（既）、（既也也，表示两种情况同样并行。属，表示两种情况同样并行。属于递进关系的关联词。）于递进关系的关联词。） 练习区别练习区别“既既也也.”和和“既既.又又.”的的用法。用法。1）、要完成这项任务）、要完成这项任务既既要有周密的计划，要有周密的计划，也也要有切要有切实的措施。实的措施。2）、这个机器人）、这个机器人既既可以招待客人，可以招待客人，又又可以和人谈话。可以和人谈话。1 1、神鸟神鸟中说，很多人都想得到神鸟，可是谁中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文