精选幼儿说课稿模板汇编八篇

1、精选幼儿说课稿模板汇编八篇幼儿说课稿 篇1 教材分析：兔子不喜爱夜晚选自大班教材中"黑夜密语"这一主题之中。这个主题讲解并描述的是"白天"没遇见的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜构成了整个世界，它们两者都在不停地轮换缺一不行。走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，通过这个故事的学习，盼望能渐渐转变孩子们对黑夜的看法，让幼儿对黑夜布满奇怪和无穷的想象。由此，他们都能发觉白天和黑夜的美。 目标： 1知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。 2.愿意在"辩论"中大胆说出自己的想法，体验自由表达的欢乐。 3.能正确对

2、待夜晚，培育幼儿乐观、开朗的性格。 重难点： 重点：能说出白天和黑夜的特点，正确对待夜晚。 难点：让幼儿知道白天与黑夜是交替出现的，是实实在在存在的，不为人的意志所转变的，能理解这是大自然的规律。 教法、学法 在教学过程中我运用了谈话法、猜想法、讲解并描述法、提问法、争论法。在引题时我采纳了谈话法，与幼儿谈谈晚上在家里都会做些什么事，从而拉近与幼儿的距离，产生温馨的画面，在用猜想法请幼儿猜猜小兔为什么不喜爱夜晚，为下面的环节做好铺垫。其次个环节我运用了讲解并描述法与提问法，是为了关心幼儿理解故事内容，也是为了突出重点，幼儿能说出白天和黑夜的特点。第三个环节用了争论法，让幼儿争论假如只有白天没有

3、黑夜会怎么样？这个环节是为了突破难点，让幼儿知道白天与黑夜是交替出现的，这是大自然的规律。 教学流程 一、导入白天我们在幼儿园学本事，晚上在家干什么？与幼儿交谈平常再自然不过的事，拉近与幼儿的亲近感，再让幼儿猜想兔子为什么不喜爱夜晚，引起幼儿的爱好，为下面做铺垫 二、幼儿倾听故事，老师分段讲解并描述故事，关心幼儿理解故事内容 这个环节我分二段来进行讲解并描述,在讲完故事的第一部分后，我进行了提问，1.兔子为什么不喜爱夜晚？2.假如他们找到你你会对兔子怎么说?等问题突出重点,让幼儿知道白天与黑夜的特点,大胆说出自己的想法。 三、阅历迁移，争论假如只有白天没有黑夜会怎么样？幼儿能按自己的观点，大胆

4、说出自己的想法。是为了突破难点，让幼儿知道白天和黑夜每天都在不停的交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管是白天还是黑夜，我们都要用开心的心情去面对。 请幼儿把晚上发生的美妙的事用图画的形式记录下来。培育幼儿开心的心情，让幼儿在欢乐的心情下把夜晚美妙的事情记录下来，从而使幼儿能更加的喜爱黑夜。 在导入环节，老师创设的情景能吸白天还引幼儿的留意力，激发他们的奇怪心，为后面的环节做了铺垫。在环节二中，老师主要运用了提问法，通过故事的倾听，能使幼儿了解到黑夜和白天的不同特点，是目标一的实施环节。在环节三中，老师让幼儿大胆讲解并描述自己对于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不断交替的，是缺一不行

5、的，这环节中始终体现了预设的两个目标。在最终的延长环节中，老师要求幼儿画一幅画，按自己的喜好来话，并且要能表现出白天黑夜的不同特点，以此来更好地巩固预设的目标。 幼儿说课稿 篇2 说教材： 新纲要明确提出幼儿训练活动内容的选择应体现：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而奇怪心和想象力又是幼儿主动学习动力。为了引发他们剧烈的学习动机，利用玩具和嬉戏寓教于乐，是幼儿最简单接受，最乐于参加的一种学习模式。因此我选择了嬉戏性较强的数学宫，本次活动撇开了以往数学活动枯燥乏味的特点，

6、整个活动以嬉戏的形式贯穿幼儿通过刺激性的闯关嬉戏，使幼儿进一步的把握10以内的加减法。 说目标： 本次活动我设计了两个目标， 目标一是：复习10以内的加减法，能精准的进行运算。 目标二是：进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。 说重难点： 本次活动的目标一既是活动的重点也是活动的难点。 说预备： 本次活动需要预备的材料有：胸饰24份，每份胸饰上有算式题，彩旗3面（上面有数字）数学宫牌子，停车场标记，皱纸，1-10数字卡24张（贴在停车场，请幼儿对号停车），每人一套数字卡（1-10），白纸，记号笔，卡片3张（用于写闯关的要求，贴在每一关的入口） 说过程： 本次活动分为三大部分：第一部分是导入

7、嬉戏，由老师提议"今日的天气真好啊，让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！幼儿随着老师的话，听着轻快的音乐进入活动室，进入活动室后，老师提要求，"让我们把车停到停车场吧，小伴侣胸口算式的得数就是你的车位号，千万别停错啊！"车子停好后老师带着幼儿一起进入数学宫。 其次部分是闯关嬉戏：请配班老师仿照录音说："欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。老师打开第一关的要求卡，和幼儿一起看看第一关的要求是什么，即老师说一个数，小伴侣对一个数，两数合起来的数是小旗帜上的数，这样就能顺当闯关。这一关我设计了3面小旗帜，幼儿答对后进入其次关。进入其次关时，再请配班老师说&quo

8、t;小伴侣你们真棒！欢迎进入其次关：占圈。"这样可以激发幼儿的剧烈的探究欲望，进入其次关后，老师再次打开要求卡，读出要求卡中的要求：老师说题目，小伴侣心算出答案，然后以最快的速度去占对应得数的圈，这个嬉戏可依据时间反复多次。其次关结束后，请配班老师说出第三关的名称"小伴侣你们真能干，快快来闯最终一关吧！第三关：看谁写的多。老师带小伴侣来到第三关的场地上，打开要求卡和幼儿一起读要求：听一个数，请你写写有哪些算式的得数等于它 ，请小伴侣把算式写在事先预备好的白纸上，然后老师逐个检查，这一关相对来说比较难，因此不要求小伴侣把全部的算式都写出来，能写几个就写几个。 第三部分是结束部

9、分，庆贺小伴侣们闯关胜利。博士爷爷啊在教室里给你们预备了许多礼物，小伴侣开好汽车跟我一起去拿吧。小伴侣听音乐离开活动室。 幼儿说课稿 篇3 一、主题活动名称： 春天，你好中的一个活动：醒来了。 二、活动目标： 1.激发幼儿对春天里小动物的宠爱与奇怪，萌发幼儿对文学作品的爱好。 2.进展幼儿的语言表达力量和动手操作力量。 3.关心幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系。 三、活动预备： 1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。 2.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。 3.郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。 四、重点和难点： 重点是引导幼儿记住故事的主要

10、情节，学说动物间的对话，进展幼儿的语言表达力量。 难点是激发幼儿产生主动探究小动物的奇怪心，产生疼惜小动物，爱护小动物的情感，并对文学作品产生肯定的爱好。 五、活动内容分析： 醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐，春天的勃勃生气，使幼儿进一步萌发了对大自然的喜爱之情。尤其是小动物，幼儿天生喜爱，但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一切的问题都在吸引着幼儿，去求知、去探究。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者；老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关

11、注点、兴奋点和新的进展需要，适时相宜的组织活动，培育孩子的奇怪、好问、乐于探究的精神等。基于此，醒来了这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对动物与季节改变的熟悉，还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习，增加对动物的情感熟悉及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。 六、活动过程实际思路： (一)让幼儿走进大自然，发觉大自然的隐秘，体验大自然的美妙，增加幼儿的感性阅历。 这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游，主要是让幼儿走进大自然，去真实的感受大自然的美妙，春的气息，发觉大自然中隐

12、藏的春的隐秘； 其它三个活动，主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春每天气特征，自然改变的熟悉，在春的怀抱里，在不同的活动中，幼儿身心得到陶冶，会不断发觉一些新颖的事物，如小草发芽了，小花开放了，一些小动物也出来了。总之，幼儿的奇怪心会不断增加，爱好也越加广泛，感性阅历也愈加丰富。尤其是活动开头，听着熟识的郊游乐曲，做着伸展。美丽的动作入场，更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。 （二）开展概述活动： 1.首先以嬉戏引题： 暖和而又漂亮的春天来了，一些小动物也出来了，老师分别扮演小鱼游，青蛙叫跳，小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分

13、调动幼儿活动的主动性，增加幼儿对小动物的宠爱与奇怪，同时引出故事的主要角色。 2.接着 播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么？”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼醒来了，观察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么样？”“它会怎么说？”这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐

14、予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。 3.幼儿自我发觉后。结合课件，师配乐讲解并描述故事，请 幼儿完整的观赏故事，引导幼儿思索：“故事里有哪些动物？小动物在什么季节醒来了？为什么？”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的关心幼儿了解故事的主要情节，萌发幼儿对文学作品的爱好。通过几个问题的思索，让幼儿知道有的动物冬天要冬眠，如小鱼，小青蛙等，春天来了，它们就醒来了，从而简洁了解动物与季节改变的关系，扩展幼儿的学问面。 4.再次通过课件，结合故事的主要情

15、节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 5.故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 (三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面： 幼儿操作卡片，争论并思索：“春天来了

16、，还有哪些小动物也醒过来了？这些小动物会在什么地方干什么？”以拓展幼儿的思维，使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与宠爱转到对春天其他小动物的关怀与宠爱上。争论之后，请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“漂亮的春天里”，共同布置“醒来的春天”的生动画面，然后师生一同来观赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华，动手力量，合作意识得到进一步培育。 (四)活动延长： 通过操作活动的评价：小动物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感谢小伴侣，喜爱小伴侣.进一步激发幼儿爱动物，喜爱动物交伴侣的情感。最终，听着郊游乐曲，师生一同到查找春天里的小动物与它们交伴侣。使活

17、动目标再次通过延长活动得到强化与落实。 这是我对醒来了这一活动的设计思路，通过这种设计主要突出了以下几点： 1.注意了活动设计的整合性、趣味性。 纲要中规定：幼儿园的训练内容是全面的启蒙性的，各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动，生生互动小对话等好玩形式，较好地完成了本活动的目标，促进了幼儿的全面进展。 2.让情感训练融入活动的每个环节。尤其是最终，把醒来的小动物送回大自然，使幼儿爱动物的情感由意识变为行动，对动物的宠爱，爱护之情得到很好的强化、延长活动中，老师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里，它们会感谢小伴侣，宠爱小伴侣，咱们一起到院子里，大自然里

18、去找醒来的小动物交小伴侣吧，”使情感训练得到进一步延长。 3.幼儿主动探究贯穿始终。如活动前，让幼儿到大自然中主动探究春的隐秘；活动中，幼儿自主思索，主动发觉故事中存在的隐秘；活动延长中，再一次到大自然中去查找醒来的小动物，与它们交伴侣。幼儿始终处于主动主动的探究中。 幼儿说课稿 篇4 一、设计意图 大班的孩子语言进展很快，他们已不满意于会用法简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解把握并且运用都需要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言训练活动，训练目标以培育幼儿倾听和表述力量为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地关

19、心幼儿练习，让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟用法的水平。我选择的盖楼房这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。 二、说话动目标 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、 关心幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引导幼儿认真倾听同伴的发言，主动参加集体活动，不重复别人的语句。 目标中提到：老师要

20、关心幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。 三、说话动预备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、 课前已学习过用“越来越”的句型讲话。 2、 鼓一面，录音带一盒。 3、 两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。 四、说教法学法 为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。 为什么要采纳以上方法? 倾听法：老师敲鼓、放录音是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习爱好。 示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示

21、范作用。 嬉戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。 五、说话动程序 依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、设置嬉戏情境。 二、交代嬉戏规章。 三、引导幼儿玩嬉戏。四、幼儿自主嬉戏。 第一环节，设置嬉戏情境。 活动开头时，老师以神奇的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音?你发觉了什么?老师敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速度由快到慢。启发 幼儿用“越来越”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小

22、，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。老师依据幼儿对已有的词汇阅历，提出问题：你们可以用一个什么词来表达?启发孩子用“越越”的句型来表达事物改变的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达力量比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采纳了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“越越”的句型，反映的是一个事物的改变过程，采纳组织孩子倾听各种声音改变的差异感受事物的改变，创设嬉戏的状况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的改变过程，也易吸引孩子的注 意力，为顺当过渡到下一环节作铺垫。 其次环节，交代嬉戏规章。 没有过多的去讲究环节上的花样形式而是挺直通过语

23、言向孩子介绍嬉戏规章，这对于大班的孩子来说，比较简单，也能理解。我出示事先预备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解嬉戏规章的爱好。我说：“今日我们来玩盖楼房的嬉戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“越越”的句型说话，回答正确的小伴侣就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小伴侣盖的楼房高?”这是嬉戏规章一，规章二是提示孩子留意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容;规章三是不用“越越”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。 第三个环节是老师引导幼儿玩嬉戏。 老师面对全体孩子，鼓舞孩子们运用“越越”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”嬉戏活动。

24、如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越漂亮”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习主动性，而且也活跃了课堂气氛。这时老师引导孩子思索比较两种句型，即“越，就越 ”及“越来越”，让孩子熟悉区分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”， “天越黑，小明就越可怕”。活动中我设计组织孩子思索、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言阅历的基础上，习得新的语言阅历，培育了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。 第四环节，幼儿自主嬉戏。 这一环节，我采纳分组“盖楼房”的竞赛嬉戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组

25、的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的状况下，给这一组添上一层楼。最终，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小伴侣同心协力赢得了成功。 在大班开展竞赛性的嬉戏活动，能提高孩子的主动性，激发孩子学习的爱好、竞争意识、产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地 参加嬉戏，进展孩子的听说力量。孩子们开展竞赛嬉戏活动中，除了鼓舞孩子主动大胆的发言外，我还留意训练孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习参加的机会，嬉戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们成为真正活动的仆人。 以上是我对这个教学活动的

26、理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批判指正，感谢! 幼儿说课稿 篇5 在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个美好、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标记，产生了培育幼儿自我爱护力量的.活动：“平安标记”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的

27、爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的训练意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安训练的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规章意识。 目标分析 本活动目标： 1、通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特

28、征以及在生活中的作用。 2、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好基础”，训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。训练目标在整个训练活动中起着导向作用，也是训练价值的详细体现。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上平安标记教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标，又能突出教学内容自身的训练价值，显性之处在于力图通过强调.规章与平安意识训练的重要性，通过培育幼儿从

29、小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安.、平安校内、平安生活”的.出一份力的训练目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。 过程分析 总述：整个教学过程、时间大约需要3035分钟。基本流程：以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点争论一类标记在师生互动沟通中感知学习并把握标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感

30、知三类不同标记的特征与含义。教学难点：一类标记的规范性名称及其训练意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“.性训练”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习

31、内容：平安标记。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要熟悉棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分？之后一组小伴侣操作分类，感知三类标记的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进行分组争论。 （1）

32、这些标记有什么特征？ （2）在哪里见到过这些标记？ （3）它们表示什么意思？ （4）你能不能说出这些标记的名称？ 请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子.见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在

33、哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现关心他们理解和把握平安标记。 二是引导幼儿去查找发觉一类标记的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。禁止标记上的事情都

34、是我们千万不能做的事情。 三是因势利导的进行.规章及平安意识的训练，通过问与答适时地让幼儿明确：平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。 第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、

35、物，尝试设计并制作一些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（纲要。艺术）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采纳

36、嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 幼儿说课稿 篇6 一、说 纲要指出是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与爱好、需要、及接受力量相吻合，引导向最近目标进展区进展。了解的真实进展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班的进展状况。 本班的舞蹈艺术训练较为突出，在开展各行各业的主题活动，我们没

37、有放过每个利表现的好机会，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们特别的投入，由的制造、大胆的想象，如：他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力，但是我发觉我班的缺乏合作意识，在表演当以己为心，而且情感进展水平也存在肯定的问题，从谈话当就能看出部分还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当看出在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班的这些状况，我该如何充分挖掘有效的训练资对进行训练？下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 很多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意

38、料。在围绕5月15号的助残萨行谈话时，我们一起争论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位很兴奋的告知我“千手.”，是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对“千手.”资料的大搜寻。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化训练孩子门怎样去关心别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，英勇的面对困难，不怕可苦不怕累的完成己的使命。这是一个特别美的舞蹈，它独特的造型、金完闪闪的服饰，五彩缤纷的灯完等都深深的吸引着孩子们。纲要提出：尽可能运用.生活的资（如活动、大事节日、环境）进行教学，本着纲要的精神，我遵循孩子们的爱好，依据本班的状况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜寻，接着是

39、“我发觉了什么”多么有挑性的问题呀，孩子们从图片、vc认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角发制作手镯和项链。其次，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最终是舞蹈观赏，依据的年龄特点，将舞蹈最为突出的亮点造型美作为观赏的主要方面，主要在提高的审美力量及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要指出“应支持富有个性和制造性的表达，发挥艺术的情感训练功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以的想象为主体，老师在活动起一个引导者和支持者的作用，使在认知，情感，力量方面都能得到进展，详细目标为： 1情愿用己的动作形象、语言来表

40、达对舞蹈造型美的感受，提高观赏舞蹈的爱好。2进展的审美力量、想象制造力，体验合作表演的乐趣训练敬重并热心关心残疾人群。目标（1）的制定，将对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累阅历。目标（2）的制定是基我班近阶段的力量、情感的进展区，我来因势利导，将获得的学问阅历迁移生活。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、学问阅历的预备：依据的进展需要，我们利用家长的资为上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的是激发表现的欲望和主学习的力量。 2、

41、老师的预备：首先我对前一阶段的学习进行细致的分析，目的在客观了解的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在优化内容。最终，我还细心预备了vc，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾便利老师与操作、观赏、表演，大胆的表现、环境创设：园训练指导纲要指出：“环境是重要的训练资，应通过环境的创设和利用，有效促进的进展”依据主学习的爱好，我准时的在美工区供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让制作项链、手镯，进展的制造性。在活动室四周张贴观赏乐曲后绘制的情节画及收集的有关舞蹈图片，目的在延长活动的欢乐，增加表现的欲望。 五、教学的重难点 本次活动的重点是主动

42、的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培育的想象力和审美力量。难点是感受舞蹈表演的造型的动感美，并用语言、动作表达。 六、说教法 教学我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法： 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是想象力和表现力量的体现。老师以语言、体态语、心情引导观看大屏幕图片，感受故事的氛围，体验心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加观赏舞蹈的爱好和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏必不行少的方法，我在活动结合多媒体运用法，先引导整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给一种完整的感受，分段观赏结合定格观看法目的是引导进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发对造型美的想象，有效

43、的提高的.审美力量。激发对舞蹈演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。、采纳启发提问法是由于提问能引导有目的地、认真地观看，启发主动思维，大胆的想象。我运用启发性提问让将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。依据班留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、观看发觉法是主动主动的一种学习方法，在活动通过观看引导大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片/vc的学问点，发下的线索，这些线索能把活动引向深化，让现有的阅历与新的阅历实现完善的结合，关心突破活动

44、难点。 2、争论谈话法：我在活动主动引导进行争论、谈话，孩子们自由自在地说出己对作品的理解与看法，体现了纲要“创设宽松由、主动互动的语言交往环境，使想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通的乐趣”目的在为创设一个宽松、开心的环境，激发与同伴、老师之间的互动，利大胆的想象，利老师更深一步的了解的进展状况，适时的调整方案及个别指导，引导向最近目标进展。 、操作法：在原有的观赏基础上，引导己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜？、可操作性的材料，支持、引发与材料互动，留意引导在活动感受、体验制造的乐趣。”的精神。促使的动手、制造、思维、审美力量得到了升华，经过了与材料

45、的相互地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体验胜利及沟通的。 4、表演体验法：针对班的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演活动，使每个都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程通过商议、合作、享受着胜利的喜悦，爱好盎然，从而进一步培育他们与人合作的力量，获得多样性的熟悉，也充分体现了“以进展为本”的理念及园训练指导纲要提出的“重视合作、表达与沟通力量，促使主动、主动、大胆表现己，具有信念；”的精神。 这些方法能使得到不同的心理满意，体现了新纲要“以人为本”的训练理念，更便实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了

46、以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现： （一）、由境生情，讲解并描述千手.的传奇，引起观赏爱好。在这个环节我依据纲要的精神，将的情感放在首位，以的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现无法挺直观看到的千手.的图象，结合美丽的故事情节，万籁俱寂，仔细的倾听传奇，一下子孩子们被我带入千手.的遐想，就如观察了千手.和善的行为。就这样引发了的奇怪心及主动的爱好，让获得了最感性的学问，为下一步的观赏/想象和表现做好铺垫。 （二）、以小组的形式鼓舞与同伴相互沟通“千手.变成什么”纲要指出艺术是：“表达己的熟悉和情感的重要方式”，要让“大胆的表达己的情感、理解、想象”。这个环节里，我将

47、下载的造型图片张贴在活动室的四周，接着启进展开想象，以小组的形式让相互沟通探讨造型的外形像什么，引导发觉造型的特点，把握学问点：造型整齐、对称的规律，为下一步观赏vc画面舞蹈的造型奠定基础。 （三）、观赏舞蹈，引导发觉画面的造型美。 1、完整观赏 舞蹈的肢体动态是兴奋的语言，对有极大的感染力。在这个环节我让带着这个问题：“看看舞蹈什么地方美”来完整的观赏舞蹈，并以提问的方式引导表达己的看法：“看完舞蹈你有什么感觉”，“你觉得舞蹈什么地方美”，老师发散性的问题引领从音乐、服饰、灯完、造型发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 2、片段观赏 “你喜爱舞蹈的哪个造型，它有什么特点，像什么”这

48、个问题，是审美力量的升华，。因此，我组织进行片段观赏，启发将表演的造型与图片的造型进行比较，启发孩子们用动和静来表达造型美，激励大胆的用语言来描述，用动作来表现，并把握学问点：兰花指，目的在引导从饰的不断改变来感受造型的动感美。突破本次活动的难点。 最终我引出问题：“请你用好听的词来夸他们”，并借此问题出示排练时的图片，首先引导回忆舞蹈的演员的背景，说说这群聋哑人是怎样感受音乐，完成这么美的舞蹈。目的在激起孩子们的心剧烈的仰慕之情，感受他们不怕苦不怕累的精神，明白团结合作的力气大的道理。整个环节体现了纲要：“依据的需要因材施教，使在情感、看法、力量、学问、技能等方面都得到进展”这一精神。 （四

49、）、操作创编造型。在舞蹈观赏的活动我采纳操作法，因地制宜地供应丰富的、具有相宜？、可操作性的材料（牙签、火柴），支持、引发与材料互动，创编出己喜爱的造型，不仅让体验发觉制造的乐趣，而且引导在活动感受科学探究的过程和方法。目的在让主学习，体验由制造的乐趣，获得平面思维的阅历，体现引导从平面对空间进展这样一个按部就班的学习规律，并利拓展的阅历，进行学问的迁移，适时的个别指导，为下一个环节的开展作好预备。 （五）、尝试表演，体验合作的乐趣。 1、纲要指出：应充分考虑的学习特点和认班说课舞蹈观赏活动千手.识规律，留意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教生活、嬉戏之。因此，我设计让装扮己，并按丝巾的颜色分

50、组扮演千手.。孩子们你帮我打蝴蝶结，我帮你系丝巾，相互关心不亦乐乎，在排练造型并不断完善己与同伴间的合作。 2、激发爱好需要贯穿艺术活动的始终，在结束阶段要把孩子们的爱好引向我观赏和获得满意感上，从而把爱好延长到新的艺术活动的需求和期盼。在最终的结束部分，我让听音乐完整的表演，并面对大镜子，观赏己与同伴合作的造型美，获得胜利感。 （六）、活动延长。 的爱好未尽，为了引领的学习、艺术表现向更宽阔的天空进展，我利用区角活动，引导连续探讨其他的造型，并将己的想法画下来，为新的艺术活动生成奠定基础。 整个活动过程，老师在不断转换角色，成为学习活动的支持者、合、引导者，努力理解的想法与感受，支持、鼓舞他

51、们大胆表达和表现，使每个都有进步和胜利体验。 幼儿说课稿 篇7 帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的欲望。 为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与幼儿的问答中想象，猜想故事的进展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路： 一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。 教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小伴侣大家好！你们看我漂亮吗？哪漂亮？你

52、能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。 有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜想故事打下基础。 二、逐一出示图片，引导幼儿猜测故事的进展，和幼儿一同讲故事。 待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开头讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由观看思索：公鸡来到了哪？观察了