实验中学生兴趣的激发及思维的调动

1、实验中学生兴趣的激发及思维的调动 关于重量与承重一课的案例分析 普陀区恒德小学 黄健一、 选题小学自然常识教学中，实验法是经常运用的一种教学方法。在实验中，教师往往注重的只是指导学生按合理步骤规范操作实验，最后通过现象来得到结论。无论是教案的设计，课间的指导都体现了这一点。这样，学生其实成了教师手中的棋子，按部就班的接着程序进行着，最终得到了教师想要的结果。学生的动手过程有了，但学习缺乏主动性，缺乏兴趣，同时也缺乏了思维的空间。那么，怎样才能激发学生学习的兴趣，实现他们的思维调动呢？二、 教学设计围绕这个主题，我对重量与承重第3课时进行如下设计：第一部分：复习上节课的内容，然后通过一个比赛，一

2、个小实验来引出本课的主要内容。第二部分：是这节课的关键部分。我用一个“比一比谁叠得高”的比赛贯穿整个部分，通过操作、比较、观察、思考、分析，最终得到结果。第三部分：应用拓展。通过解释坦克为什么有宽大的履带，设计小板凳使学生对所学的知识有了进一步的掌握并运用到了实际生活。教学片段一：师：下面，我们来进行扳手腕的比赛，以左边三排同学为一队，右边三排同学为一队，每队选一位同学为代表，进行比赛。生：老师我来，老师我来，我力气最大。（有的同学甚至挽起了衣袖，摆好了姿势） 两队同学各选出了一位代表。师：好，请两位上台来比一比谁的力气大。生：(两位同学正在台上进行比赛)加油，加油万××加

3、油，陈××加油（两队同学各自为自己的代表加起了油，还有的情绪高涨，恨不得上前帮一把） 比赛决出了胜负。“吔”，“不希奇，我们再来一次” 获胜队欢呼雀跃，输的同学也不服气。师：老师还要给他们一个任务（出示“压筒入沙”实验器材）请我们力气大的同学压左边一个（底朝下的），输的同学压右边一个（口朝下的），注意不能转。生：两位同学用力往下压。“哗”，力气小的同学的筒应声压进了沙子，而力气大的同学怎么也压不下去。 “哇”同学们都情不自禁地叫了出来。师：我们的大力士陈××没有把筒压下去，而万××同学却把筒压下去了，你知道这是为什么吗？（教学片段二：

4、师：（出示器材）我们来做这个游戏“比一比谁叠得高”。请大家在沙杯中叠小桌子，比一比，哪一组叠得高，叠好后再测量一下高度。生：（纷纷动起了手） “老师我们叠好了” “老师我叠得最高” “老师，你快过来看我们叠的”师：下面请各小组报一下你们测量的数据。生：“我们23厘米”师：有没有更高的？生：“我们23.5厘米” “我们25厘米” “我们最高25.5厘米” （同学们都兴致高涨的报着数据，唯恐比别人低）教学片段三： 出示两组同学不同的叠法。（实物投影）师：他们叠的方法有什么不同？生：（进行观察）“一种是桌脚朝下，另一种是桌面朝下的。”师：为什么相同的桌子，叠的高度却不一样呢？生：（全班同学顿时鸦雀无

5、声，通过他们的眼神得知他们再次进行观察） 半分钟后，有同学举手“桌脚朝下的陷下去了”“桌脚朝下的陷的比桌面朝下的深，所以就高了” 师：陷得深也正说明了沙承受桌子的本领小，陷得浅说明了沙承受桌子的本领大。那么，到底是什么原因使沙承重的本领有了大小之分呢？生：“接触面有关”“接触面大小有关”三、教学效果与反思(一)激发学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生对学习的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，有探索到成功，在成功的快乐中产生新的兴趣，推动学习不断取得成功。激发学生的学习兴趣途经有多种：有密切联系实际、创设悱愤心态、引导动手操作，利用好奇心、好胜心等等。我在这堂课的设计上利用以上

6、几种途径激发学生学习兴趣，如片段一、二，我就通过设计一系列的比赛、游戏贯穿全程象“扳手腕”“压筒入沙”“比一比谁叠得高”。从引导学生动手操作，利用好胜心上来调动学生的积极性，同时也创设悱愤心态，如片段一“压筒入沙”力气大的同学没有把筒压下去而力气小的同学却把筒压下去了，同学们情不自禁地“哇”叫了起来，从他们的言语、表情就可以知道已经达到了效果，同学们的心中已经产生了疑问，这时，我再通过强烈的置疑语气设置悬念：为什么力气大的同学不能把筒压下去，而力气小的同学却可以呢？”学生从心理上造成了生疑的状态，产生了求知欲，激发了兴趣。（二）学生思维的调动学生在学习过程中遇到一些问题时经常会说：“让我想一想”“让我研究一下”，这里的“想一想”“研究一下”都是一种思维活动。思维的基本形式是概念、判断，推理。但是在进行思维活动的一些具体环节又要用到比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，这些都是思维因素，教学时都应该充分挖掘，把它作为教学的重要目标。在教学片段二中，我出示了两组同学不同的叠桌子的方法，问学生有什么不同？这时，学生进行了第一次观察，也进行了比较，接着我又问相同的桌子为什么叠的高度会不一样？这时全班基本上有了半分钟的静默，其实，这正是学生在进行思维的过程，他们会再次去观察、比较目标，然后再进行分析，由表象最终得到结果，因此我在问下