创新作业设计

1、创 新 作 业 设 计学校：东晖小学 年级：四年级 教师：卿丹设计所针内容：相交与平行设 计 理 念 针对学生对相交与平行这一概念的进一步认识，训练学生的思维，同时对课堂教学中教学不足进行补充。设 计 内 容 你能找出几组平行线？预 期 效 果 学生能找出多组平行线来，思维敏捷的学生能有规律的找出全部的平行线，并能说出理由。实 际 效 果 大部分学生能找全，有规律的找出来的也较多，但能用数学语言简练的概括规律的只有少数，说明学生对平行线的概念还是能理解透，但在数学语言的培养上还要加强，应使每一位学生都提高。创 新 作 业 设 计 反 思学校：东晖小学 年级：四年级 教师：卿丹内容：相交与平行反

2、思；本课是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行和相交关系。 该作业的设计源与教学本课时，在课堂教学中，我的教学设计过于单一，只针对同一平面内两条不相交的直线为一组平行线，没有涉及到在同一平面内许多不相交的直线也能两两组成一组平行线，这样学生对平行线概念的理解就比较狭隘，这是我在教学中的不足之处。所以我设计了这样的习题： 你能找出几组平行线？ 通过这样的作业练习，学 生对平行线的概念的认识就更加的完整。并加强了 学生思维以及数学语言的训练。同时在这样的练习中，增强了学生对数学的兴趣，养成了独立思考的能力，培养了应用

3、数学的意识。在讲评该题时，让学生说说方法，讲讲理由，归纳方法时，也发现了学生的不足，帮助我在今后的教学更有针对性的对学生进行系统的训练。创 新 作 业 设 计学校：东晖小学 年级：六年级 教师：卿丹设计所针内容：圆柱体体积设 计 理 念数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。重视数学实践活动是新课程标准的一大特色。学生通过操作、实验、调查等活动，起到巩固已学知识，弄清概念，探讨新知的作用，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。设 计 内 容 学生在家里找一个圆柱形的物体，通过测量和计算，求出它的体积或容积，预 期 效 果 学生在

4、动手操作以及对圆柱体体积计算方面得到提高，体会到数学源于生活。实 际 效 果 在操作过程中遇到了一些困难但能通过自己或与家长一起解决问题，得到了全面的锻炼，也体会到数学的趣味性。 创 新 作 业 设 计学校：东晖小学 年级：年级 教师：卿丹设计所针内容：比与比例设 计 理 念 设计层次性作业，把作业的选择全交给了学生。设 计 内 容 1、根据你所学的内容完成一组填空题（题略） 2、为自己的家的客厅制作一张平面图，并思考：你认为你客厅的设计和摆设合理吗？为什么？你有什么合理的措施。3、通过竹竿和影子的原理，去测量教学大楼的高度。预 期 效 果 学生根据自己对该课掌握的程度选择不同的练习，每位学生

5、都得到了不同的提高。实 际 效 果 每一位学生通过不同层次、不同数量的练习在愿有的基础上得到了不同的提高。创 新 作 业 设 计学校：东晖小学 年级：六年级 教师：卿丹设计所针内容：百分数设 计 理 念 培养儿童从周围的情境中发现数学问题。让学生以大众化、生活化的方式反映数学的思维方式，使学生在朴素的问题情境中，通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让儿童在应用中感受数学创造的乐趣，增进儿童学好数学的信心。设 计 内 容设计一次对家庭经济收入的社会调查活动。 预 期 效 果 学生自由分组，合作完成。实 际 效 果 有几组学生因为某些客观原因没能

6、最终完成，但在完成的过程中却培养了他们之间合作学习的能力与默契，相信下一次的实践作业能完成的很好。创 新 作 业 设 计学校：东晖小学 年级：六年级 教师：卿丹设计所针内容：毕业总复习设 计 理 念该作业是反思型，是对过去的学习对象、过程、结果和行为方式的重新思考，通过学习反思能获得许多经验，提高学习效率与效果。反思型作业可以从学习成果、学习态度、思维方式等方面采用质疑、对比、归纳、换位等形式进行思考，以改变自身的学习状况，促进学习自主性、自觉性的提高。设 计 内 容数学学习情况反思表  所学的数学复习的方法：  理解最好的地方：  

7、最不明白的地方：  作业中出现的错误及原因：  日常生活中的实际应用（举例说明）：预 期 效 果 学生独立完成，交流获取别人好的学习经验，自己不足之处也能及时解决。实 际 效 果 作业完成后，通过集体交流与小组交流的形式，学生基本达到了预期的效果。创 新 作 业 设 计学校：东晖小学 年级：六年级 教师：卿丹设计所针内容：毕业总复习设 计 理 念该作业是反思型，是对过去的学习对象、过程、结果和行为方式的重新思考，通过学习反思能获得许多经验，提高学习效率与效果。反思型作业可以从学习成果、学习态度、思维方式等方面采用质疑、对比、归纳、换位等形式进行思考，以改

8、变自身的学习状况，促进学习自主性、自觉性的提高。设 计 内 容数学学习情况反思表  所学的数学复习的方法：  理解最好的地方：  最不明白的地方：  作业中出现的错误及原因：  日常生活中的实际应用（举例说明）：预 期 效 果 学生独立完成，交流获取别人好的学习经验，自己不足之处也能及时解决。实 际 效 果 作业完成后，通过集体交流与小组交流的形式，学生基本达到了预期的效果。数学创新作业设计反思学校：东晖小学 教师：卿丹 一年来我对数学作业进行的创新设计，收到较好的效果，有以下几点体会： 课改推

9、进到今天作业问题一直被有意无竟地轻描淡写、被“忽略”了。人们认为作业只是“课堂教学的延伸和补充”，而教师投入到作业方面的精力显然不够，更多的是停留在“布置”的层面，缺乏设计，采取的是“拿来主义”，缺少改造。对于作业内容，习惯于使用现成的题目或是机械重复，甚至拿“一点也不好玩”的题目敷衍了事，从而加重了学生的学业负担，令学生望“业”兴畏，味同嚼蜡，苦不堪言，客观上致使学生逐渐养成不良的作业习惯。我认为学生在完成基本练习后，教师可以根据知识本身的特点和学生的生活实际设计形式多样的作业，以进取的态度来改变上述不良状况。 一、思考型作业课外作业的设计应适应地有一些难度，让学生通过自已的积极思维，而获得

10、成功的喜悦，同时让这种喜悦激励学生去继续探索。此类型作业的设计主要表现在其开放性，即解题方法多样，问题答案不唯一等方面。它不仅留给学生足够的思维与想象空间，有助于学生从不同的方面和角度去观察、思考、分析与解答，有助于开拓学生视野，培养其创新意识和创新能力。例：（参见相交与平行的作业设计）二、选择型作业课外作业的设计应较好地适应学生的智力发展和掌握知识结构客观存在的层次性，满足不同层次学生的要求。例（参见比与比例的作业设计）三、合作型作业现代数学最强调合作，未来社会也需要合作，我们从小就应该培养学生的合作意识和精神，但是，由于数学课堂教学时间有限，学生之间的合作交流肯定不够流畅，因此，有必要通过设计课外合作性家庭作业来弥补这一缺陷。通过布置一些具体的数学问题让学生在课外通过合作学习完成，确保学生之间能进行多渠道信息交流。例（参见百分数的作业设计）四、实践型作业数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。重视数学实践活动是新课程标准的一大特色。学生通过操作、实验、调查等活动，起到巩固已学知识，弄清概念，探讨新知的作用，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。例（参见圆柱体体积的