自主学习能力测评高三生物一轮复习ATP的主要来源——细胞呼吸

1、结束放映结束放映进入导航页进入导航页ATP的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸结束放映结束放映进入导航页进入导航页夯基固本夯基固本 一目了然一目了然考点突破考点突破 有得放矢有得放矢学科素养学科素养 专项提升专项提升高考集训高考集训 触类旁通触类旁通结束放映结束放映进入导航页进入导航页基础盘点基础盘点1 1有氧呼吸过程中释放的能量主要去向是什么？能量转化形有氧呼吸过程中释放的能量主要去向是什么？能量转化形式是怎样的？式是怎样的？ 提示：提示：主要是以热能形式散失，有机物中稳定的化学能转主要是以热能形式散失，有机物中稳定的化学能转化为化为ATP中活跃的化学能和热能。中活跃的化学能和热能。结束放映

2、结束放映进入导航页进入导航页2如图表示真核生物细胞呼吸过程图，请思考：如图表示真核生物细胞呼吸过程图，请思考：(1)图中图中过程、过程、过程的场所分别是？过程的场所分别是？(2)人和动物细胞呼吸过程中人和动物细胞呼吸过程中CO2的来源与酵母菌有何不同？的来源与酵母菌有何不同？提示：人和动物细胞呼吸产生提示：人和动物细胞呼吸产生CO2CO2的场所是线粒体；酵母菌细胞呼的场所是线粒体；酵母菌细胞呼吸吸CO2CO2产生的场所是线粒体和细胞质基质。产生的场所是线粒体和细胞质基质。提示：提示：、过程及过程及过程的第一阶段均在细胞质基过程的第一阶段均在细胞质基质中进行，质中进行，过程的第二、三阶段在线粒体

3、中进行。过程的第二、三阶段在线粒体中进行。结束放映结束放映进入导航页进入导航页1 1判断下列有关氨基酸说法的正误。判断下列有关氨基酸说法的正误。(1)(1)检测酵母菌培养过程中是否产生检测酵母菌培养过程中是否产生COCO2 2可判断其呼吸方式可判断其呼吸方式 (2013(2013重庆卷，重庆卷，3C) ( )3C) ( )(2)(2)有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同(2013(2013课课 标标卷卷，T3D) ( )T3D) ( )(3)(3)直接滴加重铬酸钾溶液，由橙色变为灰绿色说明有酒精产生直接滴加重铬酸钾溶液，由橙色变为灰绿色说明有酒精产生( )(

4、 )根据是否产生酒精判根据是否产生酒精判断呼吸方式断呼吸方式鉴定酒精应该在酸性条件下滴加重铬酸钾鉴定酒精应该在酸性条件下滴加重铬酸钾考题快练考题快练结束放映结束放映进入导航页进入导航页(1)(1)种子成熟后期自由水减少，呼吸速率下降种子成熟后期自由水减少，呼吸速率下降(2013(2013安徽卷安徽卷) ) （ ） (2)(2)肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸(2013(2013课标卷课标卷T3AT3A) ) ( )( )(3) (3) 糖类在糖类在O O2 2参与下分解产生的能量全部储存在参与下分解产生的能量全部储存在ATPATP中中(2014(2014

5、天津卷，天津卷，2B)2B) ( ) ( )(4)(4)呼吸作用产生的能量均以热能释放呼吸作用产生的能量均以热能释放(2013(2013海南卷，海南卷，9C)9C)（ ） (5)有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收(2015新课标卷新课标卷，1A)( )大部分以热能形式散失大部分以热能形式散失产生的能量一部分储存在产生的能量一部分储存在ATPATP中中2 2判断下列有关有氧呼吸叙述的正误。判断下列有关有氧呼吸叙述的正误。结束放映结束放映进入导航页进入导航页3 3判断下列无氧呼吸叙述的正误。判断下列无氧呼吸叙述的正误。(1)(1)破伤风芽孢杆菌适宜生活在有

6、氧的环境中破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中(2013(2013新课新课 标标，3C)3C) ( ) ( )(2)(2)水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度( )( )(3)(3)无氧呼吸产物不同的原因是由于在不同酶的催化下分解无氧呼吸产物不同的原因是由于在不同酶的催化下分解( )( )(4)无氧呼吸能产生无氧呼吸能产生ATP，但没有，但没有H的生成过程的生成过程(2013海南卷，海南卷，2A)( ) 破伤风芽孢杆菌是厌氧型破伤风芽孢杆菌是厌氧型结束放映结束放映进入导航页进入导航页1.有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解有氧呼吸和无氧呼

7、吸的过程图解考点一、考点一、以图示形式，考查细胞呼吸的过程及类型以图示形式，考查细胞呼吸的过程及类型结束放映结束放映进入导航页进入导航页(1)(1)产生产生HH的阶段为细胞呼吸的第一阶段的阶段为细胞呼吸的第一阶段( (少量少量) )、有氧呼吸的第二阶段、有氧呼吸的第二阶段( (大量大量) )。(2)(2)第二阶段消耗水，第三阶段产生水。第二阶段消耗水，第三阶段产生水。(3)(3)有氧呼吸三个阶段都产生有氧呼吸三个阶段都产生ATPATP，第三阶段产生大量的，第三阶段产生大量的ATPATP，无氧呼吸第，无氧呼吸第一阶段产生一阶段产生ATPATP。来源来源去路去路HHATPATP(4)(4)细胞呼吸

8、中细胞呼吸中HH和和ATPATP的来源和去路：的来源和去路：有氧呼吸：有氧呼吸：C C6 6H H1212O O6 6和和H H2 2O O无氧呼吸：无氧呼吸：C C6 6H H1212O O6 6有氧呼吸：与有氧呼吸：与O O2 2结合生成水结合生成水无氧呼吸：还原丙酮酸无氧呼吸：还原丙酮酸有氧呼吸：三个阶段都产生有氧呼吸：三个阶段都产生无氧呼吸：只在第一阶段产生无氧呼吸：只在第一阶段产生用于各项生命活动用于各项生命活动结束放映结束放映进入导航页进入导航页2.2.有氧呼吸和无氧呼吸的比较有氧呼吸和无氧呼吸的比较需需O O2 2、酶和适宜的温度、酶和适宜的温度比较项目比较项目有氧呼吸有氧呼吸无

9、氧呼吸无氧呼吸反应反应条件条件呼吸场所呼吸场所分解产物分解产物释放能量释放能量相同点相同点 不需不需O O2 2，需要酶和适宜的温度，需要酶和适宜的温度第一阶段：细胞质基质第一阶段：细胞质基质第二阶段：线粒体基质第二阶段：线粒体基质第三阶段：线粒体内膜第三阶段：线粒体内膜第一阶段：细胞质基质第一阶段：细胞质基质第二阶段：细胞质基质第二阶段：细胞质基质COCO2 2和和H H2 2O O酒精和酒精和COCO2 2或乳酸或乳酸较多，较多，1 mol葡萄糖释放葡萄糖释放能量能量2 870 kJ，其中，其中1 161 kJ转移至转移至ATP中中 1 mol1 mol葡萄糖释放能量葡萄糖释放能量196.

10、65 196.65 kJ(kJ(生成乳酸生成乳酸) )或或222 kJ(222 kJ(生成生成酒精酒精) )，其中均有，其中均有61.08 kJ61.08 kJ转转移至移至ATPATP中中 其实质都是分解有机物，释放能量，其实质都是分解有机物，释放能量， 结束放映结束放映进入导航页进入导航页有氧呼吸认识上的两大误区有氧呼吸认识上的两大误区(1)有氧呼吸的场所并非只是线粒体。有氧呼吸的场所并非只是线粒体。真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。原核细胞无线粒体，有氧呼吸在细胞质中和细胞膜上进行。原核细胞无线粒体，有氧呼吸在细胞质中和细胞膜上进行。(

11、2)脂肪进行有氧呼吸时消耗脂肪进行有氧呼吸时消耗O2的量的量产生产生CO2的量。的量。脂肪与葡萄糖相比，含脂肪与葡萄糖相比，含H量高，因此有氧呼吸消耗量高，因此有氧呼吸消耗O2量大于产生量大于产生CO2量。量。结束放映结束放映进入导航页进入导航页1甲图是细胞呼吸示意图，乙图是某细胞器结构示意图。下列说法中正确甲图是细胞呼吸示意图，乙图是某细胞器结构示意图。下列说法中正确的是的是()A阶段均放出少量能量阶段均放出少量能量B水参与第水参与第阶段的反应，该过程发生在乙图中的阶段的反应，该过程发生在乙图中的b处处C人体细胞分解等量的葡萄糖，人体细胞分解等量的葡萄糖，阶段释放阶段释放CO2的量是的量是阶

12、段的阶段的B跟跟 踪踪 训训 练练结束放映结束放映进入导航页进入导航页“三看法三看法”判断细胞呼吸的类型判断细胞呼吸的类型(1)一看反应物和产物：一看反应物和产物：消耗消耗O2或产物中有或产物中有H2O，一定存在有氧呼吸。，一定存在有氧呼吸。产物中有酒精或乳酸，一定有无氧呼吸。产物中有酒精或乳酸，一定有无氧呼吸。无无CO2产生产生只进行无氧呼吸产生乳酸。只进行无氧呼吸产生乳酸。不耗不耗O2，但产生，但产生CO2只进行产生酒精的无氧呼吸。只进行产生酒精的无氧呼吸。消耗消耗O2等于释放等于释放CO2只进行以葡萄糖为底物的有氧呼吸。只进行以葡萄糖为底物的有氧呼吸。CO2释放量大于释放量大于O2吸收量

13、吸收量既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸，既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸，其关系如下：其关系如下：(2)(2)二看物质的量的关系：二看物质的量的关系：结束放映结束放映进入导航页进入导航页“三看法三看法”判断细胞呼吸的类型判断细胞呼吸的类型真核细胞真核细胞原核细胞：原核细胞没有线粒体，故原核细胞的细胞呼吸在细原核细胞：原核细胞没有线粒体，故原核细胞的细胞呼吸在细胞质和细胞膜上进行，其呼吸方式应根据产物判断，若只有胞质和细胞膜上进行，其呼吸方式应根据产物判断，若只有CO2和和H2O产生则为有氧呼吸，若还有乳酸或酒精产生，则还存在无产生则为有氧呼吸，若还有乳酸或酒精产生，则还存在无氧呼吸。氧呼吸。(3)

14、(3)三看反应场所：三看反应场所：结束放映结束放映进入导航页进入导航页(2)(2)曲线分析：曲线分析：最适温度时，细胞呼吸最强。在一定范围内，呼吸强度最适温度时，细胞呼吸最强。在一定范围内，呼吸强度随温度的升高而增强。超过最适温度呼吸酶活性降低，甚至变性失活，随温度的升高而增强。超过最适温度呼吸酶活性降低，甚至变性失活，细胞呼吸受抑制。低于最适温度呼吸酶活性下降，细胞呼吸受抑制。细胞呼吸受抑制。低于最适温度呼吸酶活性下降，细胞呼吸受抑制。1 1温度温度(1)(1)机理：机理：温度通过影响与细胞呼吸温度通过影响与细胞呼吸 有关酶的活性来影响呼吸速率有关酶的活性来影响呼吸速率。(3)(3)应用：应

15、用：低温储存食品；低温储存食品；大棚栽培作物在夜间和阴天适当降温。大棚栽培作物在夜间和阴天适当降温。考点二、考点二、以曲线、图示形式考查物质出入细胞的方式以曲线、图示形式考查物质出入细胞的方式结束放映结束放映进入导航页进入导航页(2)(2)曲线分析：曲线分析：O O2 2浓度浓度0 0时，时， 只进行无氧呼吸。只进行无氧呼吸。0O0O2 2浓度浓度10%10%时，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。时，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。O O2 2浓度浓度10%10%时，只进行有氧呼吸。时，只进行有氧呼吸。2 2O O2 2浓度浓度(1)(1)机理：机理：O O2 2是有氧呼吸所必需的，是有氧呼吸所

16、必需的， 且且O O2 2对无氧呼吸过程有抑制作。对无氧呼吸过程有抑制作。(3)(3)应用：应用：中耕松土促进植物根部有氧呼吸；中耕松土促进植物根部有氧呼吸；酿酒时先通氧气再密封，造成无氧环境；酿酒时先通氧气再密封，造成无氧环境；低氧仓储粮食、水果和蔬菜。低氧仓储粮食、水果和蔬菜。结束放映结束放映进入导航页进入导航页(2)(2)曲线分析：曲线分析：在一定范围内，在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增加细胞呼吸速率随含水量的增加而加快，当含水过多时，呼吸速率减慢，甚至死亡而加快，当含水过多时，呼吸速率减慢，甚至死亡。3 3水水(1)(1)机理：机理：水作为有氧呼吸的原料水作为有氧呼吸的原料和环境

17、影响细胞呼吸的速率。和环境影响细胞呼吸的速率。(3)(3)应用：应用：粮食在收仓前要进行晾晒处理；粮食在收仓前要进行晾晒处理；干种子萌发前进行浸泡处理。干种子萌发前进行浸泡处理。结束放映结束放映进入导航页进入导航页(1)(1)机理：机理：COCO2 2是细胞呼吸的产物，是细胞呼吸的产物，对细胞呼吸具有抑制作用。实验对细胞呼吸具有抑制作用。实验证明，在证明，在COCO2 2浓度升高到浓度升高到1%1%10%10%时，时，细胞呼吸明显被抑制细胞呼吸明显被抑制。4 4COCO2 2浓度浓度(2)(2)应用：应用：适当增加适当增加COCO2 2浓度，有利浓度，有利于水果和蔬菜的保鲜，抑制细胞呼吸，于水

18、果和蔬菜的保鲜，抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗减少有机物的消耗。结束放映结束放映进入导航页进入导航页2 2甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2CO2释放量和释放量和O2O2吸收量的变吸收量的变化。相关叙述不正确的是化。相关叙述不正确的是( () )A A甲图中氧浓度为甲图中氧浓度为a a时的情况对应于乙图中的时的情况对应于乙图中的A A点点B B甲图中氧浓度为甲图中氧浓度为b b时的情况对应于乙图中的时的情况对应于乙图中的CDCD段段C C甲图的甲图的a a、b b、c c、d d中中c c对应的氧浓度是最适合贮对应的氧浓度是最适合贮 藏植物器官的藏植物器

19、官的D D甲图中氧浓度为甲图中氧浓度为d d时没有酒精产生时没有酒精产生B跟踪跟踪 训训 练练解析：解析：本题以图示的形式，考查细胞呼吸与氧浓度的关系，准确获取图示信息是正确解题的本题以图示的形式，考查细胞呼吸与氧浓度的关系，准确获取图示信息是正确解题的关键。甲图中氧浓度为关键。甲图中氧浓度为a时，细胞只释放时，细胞只释放CO2，不吸收，不吸收O2，说明细胞只进行无氧呼吸，对应乙，说明细胞只进行无氧呼吸，对应乙图中的图中的A点，点，A正确；甲图中氧浓度为正确；甲图中氧浓度为b时，时，CO2的释放量远远大于的释放量远远大于O2的吸收量，说明细胞既的吸收量，说明细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，且

20、无氧呼吸强度大，应对应于乙图中的进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，且无氧呼吸强度大，应对应于乙图中的AC区段上某点，区段上某点，B错错误；贮藏植物器官应选择误；贮藏植物器官应选择CO2产生量最少，即细胞呼吸最弱时产生量最少，即细胞呼吸最弱时(甲图中的甲图中的c)对应的氧浓度，对应的氧浓度，C正确；氧浓度为正确；氧浓度为d时，时，CO2释放量与释放量与O2吸收量相等，细胞只进行有氧呼吸，因此没有酒精产吸收量相等，细胞只进行有氧呼吸，因此没有酒精产生，生，D正确。正确。结束放映结束放映进入导航页进入导航页3(2015河南中原名校一模河南中原名校一模)“有氧运动有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇，近年来

21、成为一个很流行的词汇，得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相等，达到生理得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相等，达到生理上的平衡状态。如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗率的上的平衡状态。如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗率的关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是()Aab段为有氧呼吸，段为有氧呼吸，bc段为有氧呼吸和无氧呼吸，段为有氧呼吸和无氧呼吸， cd段为无氧呼吸段为无氧呼吸B运动强度大于运动强度大于c后，肌肉细胞后，肌肉细胞CO2的产生量将大于的产生量将大于O2消耗量消耗量C无氧呼吸使

22、有机物中的能量大部分以热能散失，其余储存在无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能散失，其余储存在ATP中中D若运动强度长时间超过若运动强度长时间超过c，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力D解析：解析：从图中乳酸含量和氧气消耗速率变化可判断，从图中乳酸含量和氧气消耗速率变化可判断，ab段为有氧呼吸，段为有氧呼吸，bc段开始出现无氧呼吸，段开始出现无氧呼吸，cd段有氧呼吸和无氧呼吸并存，但段有氧呼吸和无氧呼吸并存，但bc段有氧呼吸占优势，段有氧呼吸占优势，cd段有氧呼吸强度不再增加，无氧呼吸强度段有氧呼吸强度不再增加，无氧呼吸强度逐渐上升，逐渐上升，A错误；运动强

23、度大于错误；运动强度大于c后，虽然无氧呼吸增强，但人体无氧呼吸不产生后，虽然无氧呼吸增强，但人体无氧呼吸不产生CO2，有氧呼吸，有氧呼吸细胞细胞CO2的产生量等于的产生量等于O2消耗量，消耗量，B错误；无氧呼吸的产物是乳酸，乳酸中仍储存有部分能量，错误；无氧呼吸的产物是乳酸，乳酸中仍储存有部分能量，C错错误；运动强度长时间超过误；运动强度长时间超过c点，无氧呼吸产生的乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力，点，无氧呼吸产生的乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力，D正确。正确。结束放映结束放映进入导航页进入导航页探究酵母菌细胞呼吸方式探究酵母菌细胞呼吸方式 实验原理实验原理 (1)(1)酵母菌进行有氧呼吸能产生大

24、量的酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的_，在进行无氧呼吸时能在进行无氧呼吸时能产生酒精和产生酒精和COCO2 2。(2)CO(2)CO2 2可使澄清的石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿可使澄清的石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变再变_。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中的时间长短，可以检测酵母菌培养液中COCO2 2的产生情况。的产生情况。(3)(3)橙色的重铬酸钾溶液在橙色的重铬酸钾溶液在_条件下可与乙醇发生化学反应，变成条件下可与乙醇发生化学反应，变成_。COCO2 2灰绿色

25、灰绿色黄黄酸性酸性结束放映结束放映进入导航页进入导航页 探究过程探究过程 提出问题：酵母菌使葡萄糖发酵产生酒精是在有氧还是无氧提出问题：酵母菌使葡萄糖发酵产生酒精是在有氧还是无氧 条件下；酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的条件下；酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的 产物是什么产物是什么。作出假设：针对上述问题，根据已有的知识和生活经验作出假设：针对上述问题，根据已有的知识和生活经验( (如如 酵母菌可用于酿酒、发面等酵母菌可用于酿酒、发面等) )作出合理的假设。作出合理的假设。结束放映结束放映进入导航页进入导航页配置酵母菌培养液配置酵母菌培养液检测检测CO2CO2的产生，装置如图所示：的产生，

26、装置如图所示：设计设计并进并进行试行试验验检测酒精的产生：自检测酒精的产生：自A A、B B中各取中各取2mL2mL滤液分别注入编号为滤液分别注入编号为1 1、2 2的两支试管中的两支试管中 分别滴加分别滴加0.5mL0.5mL溶有溶有0.1g0.1g重络酸钾的浓重络酸钾的浓硫酸溶液硫酸溶液 振荡并观察溶液的颜色变化。振荡并观察溶液的颜色变化。结束放映结束放映进入导航页进入导航页实验结论：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸，实验结论：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸， 在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的 二氧化碳和水；在无氧条件下

27、，酵母菌通过细胞二氧化碳和水；在无氧条件下，酵母菌通过细胞 呼吸产生酒精，还产生少量的呼吸产生酒精，还产生少量的_实验实验现象现象甲、乙两装置中石灰水都变浑浊，且甲中浑浊程度甲、乙两装置中石灰水都变浑浊，且甲中浑浊程度高且快高且快2 2号试管中溶液由橙色变成灰绿色，号试管中溶液由橙色变成灰绿色，1 1号试管号试管不变色不变色二氧化碳。二氧化碳。结束放映结束放映进入导航页进入导航页1 1通入通入A A瓶的空气中瓶的空气中不能含有不能含有COCO2 2以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的COCO2 2所致。

28、所致。2 2甲图中甲图中氢氧化钠溶液的作用是吸收空气中二氧化碳氢氧化钠溶液的作用是吸收空气中二氧化碳，保证通入石灰水的，保证通入石灰水的气体中的气体中的COCO2 2全部来自酵母菌的细胞呼吸，从而排除空气中全部来自酵母菌的细胞呼吸，从而排除空气中COCO2 2对实验结果的对实验结果的干扰。干扰。3 3B B瓶应封口放置一段时间瓶应封口放置一段时间。待酵母菌将。待酵母菌将B B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清石灰水中的澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清石灰水中的COCO2 2是由无氧呼吸产生的。是由无氧呼吸产生的。【操作要点【操作要点】结束放

29、映结束放映进入导航页进入导航页1(2015安徽江南联考安徽江南联考)下图为下图为“探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式”的实验装置，有关的实验装置，有关叙述正确的是叙述正确的是()A该实验需设置有氧和无氧两种该实验需设置有氧和无氧两种 条件的对比实验，其中乙组作为对照组条件的对比实验，其中乙组作为对照组B若向若向b瓶和瓶和d瓶中加入酸性重铬酸钾溶液，则瓶中加入酸性重铬酸钾溶液，则d瓶内的溶液会变黄瓶内的溶液会变黄C可根据溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间长短，来检测可根据溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间长短，来检测CO2的产生速率的产生速率D若若c瓶和瓶和e瓶中溶液都变浑浊，不能据此判断酵母菌的呼吸

30、方式瓶中溶液都变浑浊，不能据此判断酵母菌的呼吸方式强化训练强化训练解析：该对比实验两组都未知实验结果，都是实验组，故解析：该对比实验两组都未知实验结果，都是实验组，故A A错。错。d d瓶进行无氧呼吸，生成酒精瓶进行无氧呼吸，生成酒精，在酸性条件下与重铬酸钾溶液反应变成灰绿色，而，在酸性条件下与重铬酸钾溶液反应变成灰绿色，而b b瓶进行有氧呼吸，不生成酒精，无灰绿色瓶进行有氧呼吸，不生成酒精，无灰绿色出现，故出现，故B B错。错。b b瓶有氧呼吸，产生二氧化碳速率较快，溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间较短，瓶有氧呼吸，产生二氧化碳速率较快，溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间较短，石灰水变浑浊较快石灰水变

31、浑浊较快( (浑浊量较大浑浊量较大) )；d d瓶无氧呼吸，产生二氧化碳速率较慢，溴麝香草酚蓝水溶液瓶无氧呼吸，产生二氧化碳速率较慢，溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间较长，石灰水变浑浊较慢变黄的时间较长，石灰水变浑浊较慢( (浑浊量较小浑浊量较小) )，故，故C C正确，正确，D D错。错。C C结束放映结束放映进入导航页进入导航页2(2015济南模拟济南模拟)如图是探究酵母菌呼吸作用类型的装置如图是探究酵母菌呼吸作用类型的装置(底物为葡萄糖底物为葡萄糖)，下面的现象中能够说明酵母菌进行无氧呼吸的是，下面的现象中能够说明酵母菌进行无氧呼吸的是()A装置一中的液滴左移装置一中的液滴左移B装置一中的液

32、滴右移装置一中的液滴右移C装置二中的液滴左移装置二中的液滴左移 D装置二中的液滴右移装置二中的液滴右移解析：解析：装置一小烧杯中盛装装置一小烧杯中盛装NaOH溶液，可除去二氧化碳，若进行有氧呼吸，消耗氧气，产生的溶液，可除去二氧化碳，若进行有氧呼吸，消耗氧气，产生的二氧化碳被吸收，气压变小，液滴左移；若进行无氧呼吸，内部气体体积不变，液滴不移动。二氧化碳被吸收，气压变小，液滴左移；若进行无氧呼吸，内部气体体积不变，液滴不移动。装置二小烧杯中盛装清水，若进行有氧呼吸，气压不变，液滴不移动；若进行无氧呼吸，则气装置二小烧杯中盛装清水，若进行有氧呼吸，气压不变，液滴不移动；若进行无氧呼吸，则气体增多

33、，液滴右移，体增多，液滴右移，D正确。正确。D D结束放映结束放映进入导航页进入导航页植物组织呼吸方式的探究装置图、细胞呼吸中植物组织呼吸方式的探究装置图、细胞呼吸中CO2CO2与与O2O2关系曲线图关系曲线图 1.欲确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图所示欲确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图所示(以发芽以发芽种子为例种子为例)：结束放映结束放映进入导航页进入导航页【获取信息】(1)实验结果预测和结论：实验结果预测和结论：实验现象实验现象结论结论装置一液滴装置一液滴装置二液滴装置二液滴不动不动不动不动只进行产乳酸的无氧呼吸或种只进行产乳酸的无氧呼吸或种子已死亡子已死亡不动

34、不动右移右移只进行产生酒精的无氧呼吸只进行产生酒精的无氧呼吸左移左移右移右移进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸左移左移不动不动只进行有氧呼吸或进行有只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸结束放映结束放映进入导航页进入导航页(2)(2)装置装置1 1中加入中加入NaOHNaOH溶液的目的是溶液的目的是 ，根据有色液滴移动，根据有色液滴移动的刻度可测出的刻度可测出 _ 。装置。装置2 2的作的作用是比较种子发芽时进行呼吸作用消耗的氧气体积和释放二氧化碳的用是比较种子发芽时进行呼吸作用消耗的氧气体积和释放二氧化碳的体积变化大小。体积变化大

35、小。吸收二氧化碳吸收二氧化碳呼吸作用消耗的氧气的体积呼吸作用消耗的氧气的体积结束放映结束放映进入导航页进入导航页2 2细胞呼吸中曲线图细胞呼吸中曲线图【获取信息】(1)b点：不耗点：不耗O2，产生，产生CO2，只进行，只进行_。(2)f点：耗点：耗O2量产生量产生CO2量，只进行量，只进行_，且有氧呼吸强度达，且有氧呼吸强度达到最大。到最大。(3)d点：产生点：产生CO2量量，细胞呼吸强度最弱点。，细胞呼吸强度最弱点。(4)e点：耗点：耗O2量产生量产生CO2量，无氧呼吸消失点。量，无氧呼吸消失点。(5)be段：产生段：产生CO2量耗量耗O2量，同时进行量，同时进行。无氧呼吸无氧呼吸有氧呼吸有

36、氧呼吸最少最少有氧呼吸和无氧呼吸有氧呼吸和无氧呼吸结束放映结束放映进入导航页进入导航页3下图是探究酵母菌细胞呼吸方式类型的装置，下列叙述错误的是下图是探究酵母菌细胞呼吸方式类型的装置，下列叙述错误的是 ()A假设装置假设装置1中的液滴左移，装置中的液滴左移，装置2中的液中的液 滴不动，说明酵母菌只进行有氧呼吸滴不动，说明酵母菌只进行有氧呼吸B假设装置假设装置1中的液滴不移动，装置中的液滴不移动，装置2中的液滴右移，说明酵母菌中的液滴右移，说明酵母菌 只进行无氧呼吸只进行无氧呼吸C假设装置假设装置1中的液滴左移，装置中的液滴左移，装置2中的液滴右移，说明酵母菌既中的液滴右移，说明酵母菌既 进行有

37、氧呼吸又进行无氧呼吸进行有氧呼吸又进行无氧呼吸D假设装置假设装置1、2中的液滴均不移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸中的液滴均不移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸 或只进行无氧呼吸或只进行无氧呼吸D强化训练强化训练解析：本题改变实验装置考查酵母菌细胞呼吸方式的探究实验分析、推理及知识迁移能力。装置解析：本题改变实验装置考查酵母菌细胞呼吸方式的探究实验分析、推理及知识迁移能力。装置l l中液滴中液滴左移，是因为有氧呼吸消耗了氧气，而产生的左移，是因为有氧呼吸消耗了氧气，而产生的CO2CO2被被NaOHNaOH溶液吸收，装置溶液吸收，装置2 2中的液滴不移动是因为有氧呼吸中的液滴不移动是因为有氧呼吸产生的

38、产生的CO2CO2与消耗的氧气体积相等；装置与消耗的氧气体积相等；装置1 1中的液滴不移动表明无有氧呼吸，装置中的液滴不移动表明无有氧呼吸，装置2 2中的液滴右移是因为无中的液滴右移是因为无氧呼吸释放了氧呼吸释放了CO2CO2；装置；装置1 1中的液滴左移是进行了有氧呼吸，装置中的液滴左移是进行了有氧呼吸，装置2 2中的液滴右移的量是无氧呼吸产生的中的液滴右移的量是无氧呼吸产生的CO2CO2量；若装置量；若装置1 1、2 2中的液滴均不移动，则酵母菌既不进行有氧呼吸又不进行无氧呼吸，可能已死亡。中的液滴均不移动，则酵母菌既不进行有氧呼吸又不进行无氧呼吸，可能已死亡。结束放映结束放映进入导航页进

39、入导航页解析：当解析：当CO2CO2释放量大于释放量大于O2O2吸收量时，表明既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸；由图可知，第吸收量时，表明既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸；由图可知，第20 d20 d对对照组照组CO2/O2CO2/O2大于大于1 1，表明蓝莓进行了无氧呼吸，有乙醇产生，而，表明蓝莓进行了无氧呼吸，有乙醇产生，而CO2CO2处理组处理组CO2/O2CO2/O2为为1 1，表明没有进行无，表明没有进行无氧呼吸，没有乙醇产生；第氧呼吸，没有乙醇产生；第40 d40 d时，对照组蓝莓时，对照组蓝莓CO2CO2释放量和释放量和O2O2吸收量比值约等于吸收量比值约等于2 2，此时无氧呼吸消，

40、此时无氧呼吸消耗的葡萄糖大约为有氧呼吸的耗的葡萄糖大约为有氧呼吸的3 3倍；分析题中曲线可知，贮藏蓝莓前用高浓度的倍；分析题中曲线可知，贮藏蓝莓前用高浓度的CO2CO2短时处理，能抑制短时处理，能抑制其无氧呼吸。其无氧呼吸。4将刚采摘的新鲜蓝莓均分为两份，放在将刚采摘的新鲜蓝莓均分为两份，放在1的冷库内贮藏，其中一份的冷库内贮藏，其中一份用高浓度的用高浓度的CO2处理处理48 h，另一份则不做处理。从采摘后算起每，另一份则不做处理。从采摘后算起每10 d取取样一次，测定其单位时间内样一次，测定其单位时间内CO2释放量和释放量和O2吸收量，计算二者的比值得吸收量，计算二者的比值得到如图所示曲线。

41、下列结论不正确的是到如图所示曲线。下列结论不正确的是()A比值大于比值大于1，表明蓝莓既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸，表明蓝莓既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸B第第20 d对照组蓝莓产生的乙醇量高于对照组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组处理组C第第40 d对照组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多对照组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多D贮藏蓝莓前用高浓度的贮藏蓝莓前用高浓度的CO2短时处理，能抑制其在贮藏时的短时处理，能抑制其在贮藏时的 无氧呼吸无氧呼吸D结束放映结束放映进入导航页进入导航页题组一题组一 练全国命题练全国命题-引领引领1.(2015课标全国卷课标全国卷)将三组生理状态相同的某

42、植物幼根分别培养在含有相同将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：养条件及实验结果见下表：下列分析正确的是下列分析正确的是()A有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收与空气

43、相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收A解析：解析：本题考查植物吸收矿质元素离子的影响因素及对表格的分析能力。本题考查植物吸收矿质元素离子的影响因素及对表格的分析能力。 由表格信息可知，在同样温度由表格信息可知，在同样温度条件下，空气培养瓶中离子相对吸收量较大，说明有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收，条件下，空气培养瓶中离子相对吸收量较大，说明有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收，A正确。正确。 同样的空气环境，不同温度条件下离子的相对吸收量不同，说明该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化同样的空气环境，不同温度条件下离子的相对吸收量不同，说明该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化有关

44、，有关，B错误。同样的温度条件下，氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子较少，说明植物幼根细胞吸收该错误。同样的温度条件下，氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子较少，说明植物幼根细胞吸收该离子消耗离子消耗ATP，且氮气环境不利于该植物幼根对该离子的吸收，且氮气环境不利于该植物幼根对该离子的吸收，C、D两项错误。两项错误。培养瓶中气体温度/离子相对吸收量%空气17100氮气1710空气328结束放映结束放映进入导航页进入导航页2(2013课标全国卷课标全国卷)下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的 是是 ()A肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸肺炎双球菌无线粒体，但能进

45、行有氧呼吸B与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同C解析：本题主要考查微生物有氧呼吸、无氧呼吸的相关知识。肺炎双球菌为原核生物，其细胞解析：本题主要考查微生物有氧呼吸、无氧呼吸的相关知识。肺炎双球菌为原核生物，其细胞内没有线粒体，但含有与有氧呼吸有关的酶，能进行有氧呼吸；细菌细胞中的拟核中包含原核生内没有线粒体，但含有与有氧呼吸有关的酶，能进行有氧呼吸；细菌细胞中的拟核中包含原核生物主要的遗传信息，编码与细菌呼吸有

46、关的酶的基因也在拟核中；破伤风芽孢杆菌为厌氧菌，适物主要的遗传信息，编码与细菌呼吸有关的酶的基因也在拟核中；破伤风芽孢杆菌为厌氧菌，适宜生活在无氧环境中；酵母菌为兼性厌氧菌，在有氧条件下，进行有氧呼吸，产生宜生活在无氧环境中；酵母菌为兼性厌氧菌，在有氧条件下，进行有氧呼吸，产生CO2CO2和和H2OH2O，在，在无氧条件下，进行无氧呼吸，产生酒精和无氧条件下，进行无氧呼吸，产生酒精和CO2CO2。结束放映结束放映进入导航页进入导航页3.(2014天津卷天津卷)下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的 是是 ()A过程过程只在线粒体中进行，过程只在线粒体中进行，