苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教学计划及全部教案

1、 第三单元 三位数乘两位数【教学目标】1使学生经理探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。2使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。3使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。4使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。【教学重难点】三位数乘两位数的笔算，几百乘几十、几百乘几

2、十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。【课时安排】三位数乘两位数的笔算 和常见的数量关系 3课时积的变化乘数末尾有0 的乘法简便运算 3课时整理复习 1课时 第三单元三位数乘两位数前测题班级 姓名 学号 1.竖式计算： 44×15 并请总结两位数乘两位数笔算方法。 2.你还记得除法关系式？并试着填一填。被除数 ÷ 除数 = 商被除数 ÷（ ） = （ ）（ ）×（ ） = 被除数3.在以往的解决实际问题中，你运用过哪些数量关系式？把你知道的写出来。 4.口算练习。40×72= 600×300= 30×23=53&#

3、215;30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=5.复习有关0的运算。5+0= 200= 7×0= 0÷8= 在这些计算中，0有哪些特点？对于0，你还知道哪些特点？ 3-1 三位数乘两位数的笔算总第 15 课时 执教时间 3 月 6 日 备课组活动时间 3 月 7 日【教学内容】教科书第27页的例题和“练一练”，完成练习五第14题。【教学目标】1. 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法

4、的内在联系。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。【教学重难点】使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。【教学准备】PPT【前置性作业】1.用竖式计算：44×152.回忆总结两位数乘两位数笔算方法。【教学过程】一、前置作业交流22×18 144×5在小组中说一说各自是怎么样计算的。（可以每组选一题）谁来说一说：两位数乘两位数、三位数乘一位数应按怎样的运算顺序笔算？引入新课：今天我们要在此基础上学习新的内容。二、导入新课1.出示例题及情景图，学生读题。2

5、.师：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？为什么？说出数量关系。这道乘法式子和过去学过的有什么不同？3.说明：这是三位数乘两位数的乘法。（板书）三、探索新知1尝试笔算。（1）让学生观察算式后自备本上列竖式计算。（2）师巡视。情况预测： 1 2 8 1 6× 1 6 ×1 2 8错误原因分析：没有搞清楚竖式计算时，相同的数位要对齐。2交流汇报要求：怎样计算？每一步表示什么？先和同伴说说自己的算法，再指名学生说说计算的过程。具体说说用第二个乘数个位上的6和十位上的1分别去乘128的过程，及数位的对齐方法。同时说清理解128×6表示的是什么？128×10表

6、示的是什么？3.小结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的积加起来。4.验算追问：如何检验结果是否正确？（引出验算，可以交换两个乘数的位置）教师板演，学生一同说说计算的过程。比较发现：三位数和两位数相乘的时候，我们一般把哪个数写上面，哪个数写下面？5.处理中间有“0”的乘法追问：现在月星小区若每幢楼住108户，那么月星小区一共住了多少户？你能算一算吗？学生独立在自备本上算一算。全班交流反馈，说清自己的想法。 补充：三位数乘两位数，但是三位数的末尾有2个0四、分层练习（必做）1完成“练一练”第1题。学

7、生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。2.完成“练习五”第2题。出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流：对还是错？错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？ 师：结合本题，说说笔算三位数乘两位数时要注意些什么？总结：笔算三位数乘两位数，一要注意每次相乘积的末尾与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0时，不能漏乘；三要注意不能忘记每次计算时的进位。3完成“练习五”第1题。（1）先观察，这些题目有什么相同点？（明确都是乘加的混合运算）（2）追问：运算顺序？（必做）4. 完成“练习五”第3题。在自备本上抄题目，独立计算，如果时间来不及，可以1、2题中选做一道，3、4

8、题中选做一道。5完成“练习五”第4题。学生读题，说说题意，然后学生独立完成。交流明确：总质量=袋数×每袋的质量 （选做）6.在 里填上恰当的数：1812634 2五、课堂总结师：这节课学习的是什么内容？谁来说说笔算三位数乘两位数的基本过程？你是怎样学会的？六、课堂作业完成补充习题板书设计：三位数乘两位数128×16=2048 128 × 16 768 先算个位上的6乘114 128 再算十位上的1乘128 20483-2 常见数量关系总第 16 课时 执教时间 3 月 7 日 备课组活动时间3月 7日【教学内容】教科书第28页例2、例3和“练一练”，完成“练习五”

9、的59题。【教学目标】1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。【教学重点】理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。【教学难点】运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。【教学准备】课件 【教学过程】 一、谈话引入1.回顾生活中的常见问题。（课件出示题目）（1）每个书包50元，4个书包多少钱？（2）一列动车每小时行

10、200千米，4小时行多少千米？（3）李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件？指名学生口头列式，并说出数量关系，师生交流反馈。2.导入新课。在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。（板书课题）二、交流共享（一）教学单价、数量和总价的关系。1.课件出示教材第28页例题2情境图。学生观察情境图，创设情境：星期天，小明去商场买东西，商场里的东西真是琳琅满目！我们也去看看好吗？从中你能获得哪些信息？收集情境中的信息：钢笔每支12元，练习本每本3元；要买4支钢笔和5本练习本。2. 理解

11、“单价”“数量”和“总价”。 补充说明：每件商品的价钱叫作单价；买了多少叫作数量；一共的钱叫作总价。2. 请学生举例说明什么是单价、数量、总价。（3）介绍单价的读法和写法。引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢？指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。3.理解单价、数量和总价的数量关系。（1）课件出示下表：单 价数 量总 价钢笔（ ）元/支（ ）支（ ）元练习本（ ）元/本（ ）本（ ）元让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。教师巡视，发现错误及时纠正。（2）交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书：总价=单价×

12、数量（3）思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求？已知总价和数量呢？师生交流后板书：数量=总价÷单价单价=总价÷数量 找出这三个关系式的联系方便记忆。4.师生共同小结。根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“总价=单价×数量”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，得出“数量=总价÷单价”和“单价=总价÷数量”。（二）教学速度、时间和路程的关系。1.课件出示教材第28页例题3情境图。引导学生读题，收集情境图中的信息。2.理解“速度”“路程”和“时间”的含义。（1）提问：情境中给

13、出的两条信息可以称为什么？（2）交流速度的写法和读法。先让学生自己阅读教材，再进行交流。（3）认识时间和路程。提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢？指名说说对时间和路程的理解。 3.探究速度、路程和时间的数量关系。（1）课件出示下表： 速 度时 间路 程列车（ ）千米/时（ ）时（ ）千米自行车（ ）米/分（ ）分（ ）米学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程。教师巡视，发现错误及时纠正。 （2）交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书： （3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎样求？已知路程和时间呢？师生交流后板书：4.小结。

14、补充：工程数量关系式：工作总量=工作时间×工作效率三、分层练习（必做）1.完成教材第29页“练一练”第13题。第1题：练习单价和速度的写法。第2题：运用例题3的数量关系解决求路程的问题。第3题：运用例题2的数量关系解决求总价的问题。2.完成教材第3031页“练习五”第6、7题。引导学生说出数量关系式，再独立解答，并核对答案。（必做）3.完成教材第3031页“练习五”第8、9题。第8题：已知路程和时间求速度的问题。第9题：已知总价和数量求单价的问题。会变将数量关系式变式，学生独立完成，汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。（选做）4.一列火车的车身全长800米，以每秒8米的速度行驶，

15、经过一座长为1600米的大桥，请问从车头上桥到车尾离桥，共需多少时间？学生独立思考，师画图讲解，学生独立完成并集体订正。重点让学生明白所算的路程应该是2个桥身的长度。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？板书设计：常见数量关系12×4=48（元） 260×3=780（千米）3×5=15（元） 200×8=1600（米）总价=单价×数量 路程=速度×时间数量=总价÷单价 时间=路程÷速度单价=总价÷数量 速度=路程÷时间3-3 练习五总第 17 课时 执教时间 3 月 8 日

16、备课组活动时间3月7日【教学内容】完成“练习五”的1019题以及思考题。【教学目标】1.进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。2.通过练习，加深学生对生活中常见的数量关系的认识，提高分析问题和解决问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。3.在练习的过程中，感受数学知识的应用价值，增强学好数学的信心。【教学重点】巩固三位数乘两位数的竖式计算方法，掌握常见的数量关系。【教学难点】正确分析日常生活中常见的数量关系，灵活运用所学的知识解决实际问题。【教学准备】课件 【教学过程】 一、知识再现1.复习旧知识。（1）用竖式计算。35×168= 127×45=说一说

17、你是怎么算的？（2）指名说说学过的数量关系有哪些。2.导入新课。今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）二、分层练习（必做）1.三位数乘两位数的笔算练习。完成教材第30页“练习五”第13题。（1）教师出示题目，让学生说说这几道算式的特点。（2）提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数？（3）组织练习。组织学生独立计算，指名学生上台板演。（4）集体讲评。结合具体题目，让板演的学生说说计算的过程。2.常见的数量关系的练习。（1）完成教材第31页“练习五”第10题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是什么数量关系。提问：第（1）个问题和第（2）个问题分别求什么？它

18、们有什么不同？学生独立解答问题，组织汇报交流。交流时提醒学生关注对应的量。（2）完成教材第31页“练习五”第11题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是什么数量关系。提问：这道题求哪个量？怎么求？学生独立解答问题。组织汇报交流，交流时让学生说说解题思路：先根据“路程=速度×时间”求出路程，再根据“速度=路程÷时间”求出速度。（3）完成教材第31页“练习五”第14题。（选做）3.完成教材第32页“练习五”第15题。出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）组织学生结合题目认识工程问题中的“工作总量”“工作时间”“工作效率”（工作

19、效率要引导帮助孩子理解）。分析工程问题的数量关系：工作总量=工作效率×工作时间工作效率=工作总量÷工作时间工作时间=工作总量÷工作效率补充的工程问题，让学生变式练习，从而记住这个常用的数量关系。组织学生独立解决问题。教师巡视，进行个别辅导。组织全班汇报交流：第（1）题：24×8=192（个）第（2）题：192÷24=8（时）第（3）题：192÷8=24（个）4.完成教材第3032页“练习五”中的其余练习。教师根据课堂时间情况进行合理安排，课堂时间不够时将剩余的练习题作为课后作业来完成。（选做）5.完成教材第32页“练习五”思考题。这道

20、题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同时，培养学生的逻辑推理能力。6.王勇一家“十一”期间自己驾车从长春到济南旅游。长春到济南的路程约1200千米。汽车每小时大约行驶110千米，如果他们一家早上7:00出发，中间不停歇，晚上7:00能够到达济南吗？这是一道生活中经常遇到得实际问题，要求学生先自己读题，读懂之后再独立思考分析，最后全班交流。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？四、课堂作业 补3-4 积的变化规律总第 18 课时 执教时间 3 月 11 日 备课组活动时间3月7日【教学内容】教科书第33页例4和“练一练”，完成练习六第1-4题。【教学目标】1.

21、探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。【教学重点】探索、发现积的变化规律。【教学难点】经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。【教学准备】课件 【教学过程】 一、谈话引入1.创设问题。小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？问题二：那他算出的积和正确的答案

22、之间会有什么关系呢？让学生自由发言，充分表达自己的观点。2.导入新课。在乘法里面，两个乘数相乘就得到了积，那乘数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第33页例题4的表格。（1）让学生独立计算，填写表格。（2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。2.观察比较，发现规律。（1）独立观察。要求：请同学们自己观察表格中的乘数和积的变化情况，想一想：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？（2）小组交流。学生将自己的发现在四人小组内进行交流。教师巡视全班，了解各小组的交流情况。（3

23、）全班汇报交流。指名汇报交流，教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇报。汇报预测：第一个乘数不变，第二个乘数乘2，得到的积等于原来的积乘2。第一个乘数不变，第二个乘数乘10，得到的积等于原来的积乘10。第二个乘数不变，第一个乘数乘4，得到的积等于原来的积乘4。第二个乘数不变，第一个乘数乘5，得到的积等于原来的积乘5。（4）概括规律。提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，说一说积的变化有什么规律？学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。3.验证规律。引导：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题一般不要急于得出结论。请同学们再

24、找一些例子算一算、比一比，看看积的变化是不是有同样的规律，在小组内交流。（1）学生在四人小组内验证规律。补充：实在不能理解的同学可以举20以内的乘法来帮助理解。（2）交流验证的情况。4.解决课堂导入时的问题。提问：小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50，他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？指名汇报交流，教师进行必要的纠正。引导学生发现：小明在计算时，一个因数不变，另一个因数乘10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。三、分层练习（必做）1.完成教材第33页“练一练”第1题。先让学生说说一个因数是怎样变化的，再直接填出积。集体交流时，让学生分别说说自己的想法。（再次巩固积

25、的变化规律）2.完成教材第33页“练一练”第2题。让学生先观察每组中各个算式之间因数的联系，再根据每组第1题的积直接写出下面两题的积。（必做）3.完成教材第36页“练习六”第10、11题。学生独立完成后集体订正。（选做）4.认真观察，填一填如果A×B=260，那么：A×2B=（ ）， 3A×B=（ ）补充：变式考察积的变化规律。5.一辆卡车从A城到B城要行6小时，一辆客车的速度是卡车的2倍，那么客车从A城到B城需要多少小时？6.观察算式，找规律填算式123456789×9=111111111123456789×18=（ ）123456789&#

26、215;81=（ ）补充：看似复杂，但只要发现第二个乘数的变化规律，就可以应用积的变化规律来解决。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？板书设计：积的变化规律20×3=60 20×（3×2）= 60×220×（3×10）= 60×10（20×4）×3 = 60×4一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。3-5 乘数末尾有0的乘法总第 19 课时 执教时间 3 月 12 日 备课组活动时间3月14日【教学内容】教科书第34页例5、“试一试”和“练一练”，完成练

27、习六第5-9题。【教学目标】1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。【教学重点】掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。【教学难点】根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。【教学准备】课件 【教学过程】 一、谈话引入1.口算练习。40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=2.复习有关0的运算。5+0= 200=7×0= 0&

28、#247;8=3.导入新课。0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第34页例题5。2.阅读题目，理解题意，提出问题。组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？根据这些信息，你能提出数学问题吗？预设：1.这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 2.每天大约能吸收二氧化碳多少克？3.思考分析、解决问题。（1）交流解决问题的思路。提问：

29、要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。并说出数量关系。（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。（3）组织汇报交流。说一说用乘法解答的理由。说一说计算的方法、过程。用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

30、？b.如何确定积的末尾0的个数？学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。补充：提醒学生将0用虚线隔开，从而运用积不变的规律。4.教学例题5后的“试一试”。（1）出示学生提出的问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？引导学生列式解答，教师板书：850×20=（2）学生尝试解答。（3）小组讨论交流计算方法。（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。师：170的后面应该添几个0？为什么？（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数

31、的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。补充：这是学生最容易错误的，一个乘数×10，另一个乘数×10，积是乘了100。（7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。学生独立计算，全班订正。5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。三、分层练习（必做）1.完成教材第35页“练习六”第5题。出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。对于运算能力较强的

32、学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。2.完成教材第36页“练习六”第6题。出示题目后，学生独立完成，共同订正。订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。（必做）3. 完成教材第36页“练习六”第7题。本题比较开放性，需要的找到一定规律，比如2×8=16, 4×4=16等等。4.完成教材第36页“练习六”第12题。出示题目后，要求学生列竖式计算。组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。（选做）5.用1、3、5、7、9这五个数字组成一个两位数和一个三位数，使它们的乘积最大应是 和 ，要使它们的乘积最小应是 和 。四、反

33、思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？板书设计：乘数末尾有0的乘法 850×15=12750方法一、 8 5 0 方法二、 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 03-6 练习六总第 20 课时 执教时间 3 月 13 日 备课组活动时间3月14日【教学内容】教科书第36-37页练习六第10-16题以及“思考题”。【教学目标】1.通过练习使学生对于积的变化规律有更深入的理解，并能正确运用规律进行计算。2.通过对乘数末尾有0和中间有0的计算方法的不同处理，进一步帮助学生掌

34、握三位数和两位数的笔算方法，促进计算技能的形成和发展。3.通过练习，培养学生思维的灵活性和深刻性，以及综合运用所学知识解决问题的能力。4.通过练习，让学生感受“尝试调整”的解决问题的策略，发展初步的推理能力。【教学过程】一、口算练习（必做）1.完成练习六第11题学生自己练习，交流答案，说说是怎么算的，这样算的依据是什么？2.完成练习六第10题 学生自己练习后交流，说说自己是怎么填写的？补充：乘数4444×54×20乘数77×27×1077积师：最后两列你在计算时是不是一定要依据积的变化规律来思考？要注意怎么计算方便就怎么算？二、综合练习（必做）1.完成练

35、习六第13题学生自己练习，然后交流讲解。说说每一步的计算表示什么？2.完成练习六第15题数据很多，你有什么好的策略来整理信息？学生列表整理，思考怎么求出问题？（选做）3.完成练习六第16题。注意解答时写上小标题，这样更清楚。通过计算体会到生活中团体购票票价会更便宜。4.思考题用0、1、2、3、4五个数组成一个两位数和一个三位数，使乘积最大（最小），应是哪两个数？ 师：有一个数字是0，所以在思考时其实只有4个数字，4 和3 ，要么是41×32，要么是42×31，这两个哪个积大呢？32个40加32个1,31个40和31个2，应该确定为41×32，要么是410×

36、;32 要么是41×320最小：10×23 13×20，这两种情况中10×23小，再确定4的位置，应该为10×234.补充：如果是1、2、3、4、5呢？5.文具店里有两种钢笔，钢笔A 的售价是22元，钢笔B的售价是16元，小芳有100元钱，要买5支，有几种不用的买法？补充：这是一道开放题，可以引导学生按照顺序把所有情况罗列出来。教学后记：3-7 整理与练习总第 21 课时 执教时间 3 月 14 日 备课组活动时间3月14日【教学内容】完成“整理与练习”的第18题。【教学目标】1.进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。2.通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。3.在独立思考的基础上，通过习题巩固学生所学的知识。【教学重点】回顾、整理本单元学过的知