山中访友教案

1、1、山中访友、学习目标1 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2 感受作者所描写的境界， 激发学生类似体验， 培养学生热爱自然、 亲近自然的美好情感。3 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4 掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。二、教学重、难点：感受作者对山里的 “朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时（一）导入新课1 、导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春 大自然有声有色，有情 有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿， 倾听大自

2、然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2 、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课 题。3 、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（二）初读课文，整体感知（1 ）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2 ）读后交流，了解大意。（三）读通课文，学习字词（1 ）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2 ）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。 （相机理解第一自然段）（3 ）结合课件学习课后生字，比较形近字。（四）拜访古桥，朗读体验（1 ）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3

3、自然段。（2 ）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他 诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。 ）（3 ）交流感受。 谁知道“德高望重”的意思？你们是从哪里体会到他的 “德高望重”？师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为 大家服务。难怪作者一见到他， 就由衷地赞美他，对他说一一（引读：啊，老桥，你如）（生齐读） 师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把 老桥当做人来写，用拟人化的手法， 把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在 读课文时，

4、要用心地体会作者表达情感的方法。（五）作业：抄写生字，并读熟课文。第二课时（一）复习并引入新课。1 、上节课我们初步学习了山中访友这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？2 、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。（二）读文感悟，体验情感（1）默读课文第 47 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2） 再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的 “朋友 ”有着深厚的感情？ （ 3 ）交流感受，随机教学。师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友， 当他进入树林， 看到一棵棵树的时候，他把自 己也想象成了一棵树， 生根长枝。 请同学们读一读有关的句子， 体会当时作者是怎样的

5、一种 感受？ 第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。 第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第 6 自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花 ”一“片落叶 ”一“块石头 ”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大 自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自 然真是变幻莫测，令人陶醉。（三）学习首尾，体会写法（ 1 ）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到 “带回一路月色 ”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了 人与自然的那份亲密无间。（ 2 ）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到 “满怀的好心情 ”，突出 “山中访友 ”之行充满了好心情。她们能跟我们说话，“山中访友 ”。这也就是作（四）课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。 能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了 者要以 “山中