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文档简介

1、教学案例分析案例1 以形助教显直观：“生活中的大数（二年级）”教学片段赏析核心环节1：情境引入大数出示3张图片（全校学生做操、体育馆、五指山最高峰），让学生试着读给大家听。师：在这几幅图中，每幅图下方都有一个数，以前我们学习了100以内的数，知道他们分别表示什么，那这些数和100以内的数比较，怎么样？生：这些数比100以内的数大很多。（板书：大）师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。（板书：生活中的大数）核心环节2：认识“千”、“万”师：（出示大正方体）这个大正方体是由多少个小正方体搭成的？这么多，怎么数呀？先想一想怎样数。（1）小组活动，要求：不仅数出有多少个小正方体，还

2、要说一说你们是怎样数的。（2）学生活动（3）汇报交流（4）教师引导师：一共有两种意见：第一种，数的结果是600个，另一种，数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同生2：他们数的是6个面，我们数是10层。生3：他们不数正方体的芯。师：结果数出600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000什的同学是怎样数的。（5）计算机演示验证、拓展10个一百是一千，10个一千是一万。核心环节3：看一看、数一数师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ 师：介绍一下你怎么数得这么快。生

3、1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。 师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，所以是142个小木块。 师：一百在哪？生：10个十就是一百，所以是105个小木块。核心环节4：应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能很快说出有多少粒豆子？生：不能师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家很快看出一共有多少粒豆子。（活动要求：教师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装

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