以生为本打造魅力课堂

1、以生为本，打造魅力课堂作为信息技术教师，我想，大家都有这样的感慨吧，因为小学信息技术不属于正式考试的科目范围，在大家的潜意识里，往往忽略了它的重要性。但作为信息技术教师的我们，却不能任由这种思想主宰我们的行动。我们更应该去探索适合我们这个学科的教学模式及方法，让我们的信息技术课堂同样充满魅力，充满智慧，让孩子在我们的课堂上能真真正正地学到信息技能。下面我从四个方面谈一下我在信息技术教学中的点滴感悟。一、匠心独具，用“心”备课用心备课是提高课堂效率、提高教学质量的关键。知识如何传授、学生如何调动；哪些需要老师讲、哪些又可以是学生自己学；课堂环节如何安排？难点如何处理？等等，这些问题都需要老师在备

2、课时考虑到，只有想到才能做好。在信息技术课的设计上，我习惯于采取一个主题贯穿整个课堂的构思模式。在一个大的情境主题下，通过闯关或故事等学生感兴趣的方式完成任务驱动。例如：网上“宝贝”大搜索这节课，我就选用了时下当红的魔术大师刘谦贯穿了整节课。学生通过想了解刘谦的信息资料引出了搜索引擎；通过搜索引擎搜索刘谦的魔术知道了关键词的重要性；通过揭秘魔术的奥秘学会了文字、图片、视频的搜索方式。这样一节普通的信息技术课，学生上得聚精会神、兴致勃勃，效率自然也提高了。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。为了不断提升自己的教学水平，我经常上网查找一些好的教学设计，然后根据我校学生的实际情况与特点，灵活运用，效

3、果显著。二、以生为本，“活”用教材一部好的影片因其题材好、内容新颖、情节耐人寻味，而吸引观众。那我们的学生学习知识不也是一样的道理么？在实际教学中，教师要不惟教材，只惟学生，一切从学生发展的角度出发，努力把教材用“活”。例如：2册第一课讲计算机的硬件时，学生对于主机箱内部的CPU、内存、硬盘等这些硬件非常陌生，在教学时简单让学生看看课本上的图片也可以，但我想，那样学生印象绝对不深刻。另外，对于现在电脑早已成为家中的必备之物来说，我们信息技术教师有必要让学生对它多些了解。本着这样的想法，我总是为学生准备几台废旧的主机，将其拆开，把每一硬件的名称与位置及功能为学生一一介绍，同时也让他们亲手去摸一摸

4、，拆下来，安上去，真真实实的感受一番。这样既可以满足学生的好奇心，又可以收到良好的教学效果。此外，像我们平时使用的电脑，好多都是因为内存的松动而导致电脑无法使用，这样的情况我也会跟学生简单讲解，让他们能在突发情况时做一回让父母和家人骄傲的电脑小技师。还别说，课下真有学生回家亲身实践的呢。再如： 2册第三课学习输入汉字，教材重点讲解的是“智能ABC输入法”，可我们现在谁还用这种输入法。在智能化和人性化高速发展的今天，我们也应顺应时代的发展，拥有灵活的课堂调控能力。我是直接给学生讲解搜狗输入法的。特别是家里有电脑的学生对搜狗输入法非常熟悉，只不过他们基本都用完整输入法。我发现有的学生是一个字一个字

5、的输入，有的则正好相反每次输入一句话。当然，这两种输入方法我都不提倡。一是速度慢，二是选字不方便。了解到学生的操作后，我找了一段文字，运用词组、不完整相结合的输入法，跟几个学生PK了一下。通过多媒体教学软件让全体学生亲眼看到最终的结果，让他们首先从心底里佩服我。这样，再跟他们讲解词组输入法及不完整输入法时，他们就很认同，学起来自然也很专心。当然，无论对教材内容做何处理，身为信息技术教师，还必须考虑到是否能激发学生的兴趣；该如何对教材整体的衔接过渡进行适当处理；还有就是所教授的知识学生是否能学以致用。只有多方面统筹兼顾，考虑周全，才能真正用“活”教材。三、密切联系，前后贯“穿”我们小学信息技术的

6、这四册教材包含五大模块。看似每一模块都有其独立的知识点，但模块之间却蕴含着密切的联系。因此，我们信息技术教师不能单为教学一册教材而教学，而要将四册教材用一条长线“穿”起来。例如：2册第四课文件和文件夹的学习。这课在四年级上学期，也就是第1册画图软件的学习时，就提前跟学生讲解了如何建立文件夹。当时是让他们在D盘中建立以自己班级命名的文件夹，存放自己的画图作品。既然学生前面有了基础，那么这里的学习，就可以侧重于文件夹的重命名上，让学生将原来自己的文件夹重先命名成班级+自己的名字，至于再建子文件夹就轻而易举了，课堂也轻松自如。再如：打字这个问题也一直困扰着我们信息技术教师。从认识键盘会打英文输入汉字

7、，这一过程需要时间及坚持。俗话说的好，“熟能生巧”，学生在掌握指法的前提下，只有多练多坚持，才能提高打字速度。我为学生安装了“金山打字通”，四年级上学期练英文打字，主要是指法的练习；下学期练拼音打字，主要是词组的练习；五年级主要练习打文章，并逐渐养成盲打的习惯。每节课开始都会拿出5-8分钟来比赛，每次比赛结束，学生自觉地在使用记录后面写上今天的平均打字速度。久而久之，这种常规的训练不但让学生养成了良好的习惯，而且也提高了学生的打字速度。现在，五年级的很多学生都可以达到每分钟2030个汉字的速度。四、教学得“法”，挖掘潜力我们信息技术课每周只有一节，一学期最多不过20节课。课节少，任务重。想让学

8、生在有限的时间内多动手操作掌握知识，教师就需要多变换教学方法，调动学生的兴趣，才能激发其动力，发掘出学生的潜力。例如：在用计算机制作多媒体报告这一模块的教学时，我以前都是在教学第一课认识多媒体报告之后，让学生以小组的形式在课后练习2中确定自己小组的研究主题，然后根据主题查询资料与素材，整个学期的学习将一直贯穿这一主题来进行，最终完成这一作品。起初，我感觉这样应该效果会蛮好，发散学生思维，让学生打造多样化自主风格的多媒体作品。可最终的结果却并不如意，问题有三：一是学生的准备阶段分工协作还达不到我们老师所期待的效果，这样相对就占用过多的时间；二是学生对各自主题的多媒体报告所需要的素材在最先的构思中

9、容易失去方向，会搜索过多无用的素材；三是当堂的教学任务在不统一主题的情况下容易引起差距偏大。所以，这学期我在教学这一模块的时候，改变了以往的做法，选用了统一的who am I？，让学生制作一个自我介绍的多媒体作品。框架教师可给定好，学生可以自主有所改变与创新。我的想法是教学时先选用基本统一的格式，这样进度也快，学生间的比较也明显。而在完成本节课的任务之后，学生可以自选主题创作风格独特的多媒体报告，这样两不耽误。能力强的学生也不会无聊无事做，能力弱的学生也能完成前期任务。再如：网络的简单应用这一模块，说白了也就是让学生学会如何上网，对学生极具吸引力。家里有电脑的学生对此肯定不会陌生，他们肯定会特想把自己的那点本事在同学面前展示一下，而家里没电脑的学生又会充满了极大的好奇心。这样我就利用班上的这些“电脑高手”以动带静让其互学第1课。当然，必须是带着问题去帮带学习。在学生互学的时候，我喜欢静静地站在一旁，一来观察学生活动，二来考虑如何进行学习过程的调控。等他们通过自己的努力踏入因特网，感受网络的精彩与神奇之后，必定有若干的问题想了解。这时候教师适时的再讲解浏览器、网址等知识，学生印象会格外深刻，师生互助的课堂会更加和谐融洽。“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学中既要注重设计适合教材内容的“任务”，又要注重选择