精选老师幼儿园心得体会合集五篇

1、精选老师幼儿园心得体会合集五篇 我既兴奋又紧急，兴奋的是可以跟许多可爱的小伴侣一起度过奇妙的时间。紧急的是怕课上不好让小伴侣们绝望。思来想去，觉得唱歌跳舞讲故事还是老师们在行，我就上一堂别开生面的点心课吧！ 我带好各种各样的材料以及蛋糕机走进教室，小伴侣们井然有序的自己去搬凳子按号码坐好。我先做了自我介绍，给小伴侣们点名，大家都很协作。接着我们做了“小白上楼梯”和“五只小猴荡秋千”的手指嬉戏来熬炼孩子们手指的敏捷性。然后，我们的点心课就开头了！小伴侣们对生活物品还是很熟悉的面粉，白糖，鸡蛋，牛奶他们都能一一数来。当我把和好的面糊倒进蛋糕机里，在等待五分钟时间里，佳成和熊亭雅上台表演了节目小老鼠

2、我给他们嘉奖了小星星。我和小伴侣都很快乐！ 蛋糕做好了以后，小伴侣们没有上来争抢，而是宁静的坐在椅子上面等候，我按座位挨次给小伴侣分蛋糕，他们已经学会了排队，礼貌待人，从长远看这是在培育小伴侣们自理力量和.交际力量的一个良好方面。这次助教活动让我感受到，幼教工作重要又辛苦，老师不仅要对孩子们的日常生活照看得当，还要对每个孩子做到微小观看，了解他们的性格脾气和习惯。所以，我们作为家长来幼儿园参与助教，不但能够了解孩子在幼儿园的生活，学习嬉戏，活动的特点，还可以让孩子接触更多的人，获得更多的生活阅历，有助于孩子们的全面进展。 最终，盼望所以的孩子们都能平平安安，健康成长！向全部的老师说声：你们辛苦

3、了！ 老师幼儿园心得体会 篇2 这个星期一的小标兵我们班选的是芮翔，他也算是班里比较淘气的孩子，但是上个星期表现很好，早上来了能主动和老师问好，还能和来送孩子的叔叔阿姨问好，看到班里的小镜子脏了，自己主动拿毛巾擦擦。看到他的表现我很兴奋，兴奋的同时我又想他是为什么转变的呢？于是趁着中午休息的时间我把他拉到我的身边跟他谈天，我问他今日为什么会拿毛巾擦镜子，他很不好意思的笑笑说：“没什么，就是看到它脏了，小伴侣照镜子脸都照的脏脏的。”看到他很不好意思，我也就没连续问，我在班里当着全班小伴侣的面表扬了他。星期一升完国旗就轮到园长妈妈给小标兵带绶带，当点到芮翔的名字的时候就只见他很快的跑上去，站在那里

4、直直的，堪比军姿了。回来的时候小伴侣都用特别艳羡的眼完看着他，他都笑成一朵花了，回到班级的这一个星期表现都很好。 其实有些时候孩子是需要一些物质或精神刺激的，这样会促使他来约束自己，这些方法还是比较管用的，有些时候只是用口头表扬孩子他们也是会麻痹的，他们喜爱新奇物，作为老师就要常常变换出新花招来刺激他们。 老师幼儿园心得体会 篇3 20xx年11月11日，我荣幸参与了在xx幼儿园进行的扬中市幼儿园优质随堂课展现活动，对于老师来说听课是获得教学阅历的一种更好的方法，透过听课能给我们的教学带来更挺直更有效的帮忙。本次活动中我主要听了两节美术活动。 第一节课是小班美术活动吹泡泡，活动开头老师透过吹泡

5、泡的嬉戏带幼儿感知了泡泡的外形、颜色、大小等。之后透过范画加深幼儿对泡泡特征的印象；透过空手画让幼儿熟识画泡泡的方法；透过操作再现泡泡的特征，孩子们在老师的有序引导下，简洁、开心用自己手中的画笔画出了泡泡的多样性：一串串；一个连一个；单个的在整个活动中，有一个环节令我深思着，开头老师透过吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老师要求孩子们观看吹出的泡泡是什么颜色，我觉得那泡沫水吹出的泡泡就应是五彩缤纷的而单个的说某一种颜色，是不是有点误导了孩子的视觉。 其次节课是大班美术活动漂亮的烟花，她的取材来源于幼儿的生活，生动形象的PPT有利于引发、支持幼儿的嬉戏，调动幼儿参加的专心性，活动过程层层递进，让

6、孩子从视觉上感知了烟花的线条和颜色改变，然后让孩子用肢体语言来表现，最终合作完成烟花的创作，给了我们美的享受。听了这节课也有我思考的地方，美术训练，除了给幼儿美的感知，技术支持上也很重要，老师在分析烟花不同外形的时候，虽然展现了线条图，让孩子透过简洁的线条了解特征，但作画点没有示范，导致孩子拿到纸不明白如何着手画，所以我觉得老师的示范很重要，只有在幼儿把握基本技能的基础上才能透过手中的画笔去发挥想象，这也是我以后在美术教学活动中需要不断反思的过程，由于美术活动示范度上把握很重要，示范过多限制幼儿制造潜力，示范过少幼儿无法把握基本技能。 透过这次的学习，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的工作

7、带来了很大的启发和帮忙。在今后的工作里要不断去学习、去观摩、去实践，这样才能帮忙我更好地完成以后的教学工作。状况下，我开头了家访工作。初次家访我了解到他的家庭状况，父母关系恶劣，他的母亲一人在家，他的父亲在外打工从不照看家，母亲一人靠打临工挣钱，生活比较困难。家庭不幸，造成同学心理很大的压力和苦痛，他不能享受到一个正常家庭的暖和。他走到这天这个地步，也不能全怪他，家人和老师是有职责的。从今以后我更加主动的关怀他，加强了对他的工作。以后的次次家访使我对他有了更多的了解，发觉他身上存在一般同学不具有的优点，能吃苦，生活自理潜力强，重感情。有一次家访，我同他谈心，确定了他的优点，同时也指出了他存在的

8、不足，并给他提出了期望。当离开他家时，他妈妈讲了这样一句话：“你看莫老师对你多好！”这时，我观察他眼里含满了泪水。我猛然间感到师生之间的感情距离接近了许多。这次家访后，他更加情愿理解我对他的训练，从今在他身上发生了巨大的转变。他在各方面严格要求自己，主动关怀班群众。在冬季最寒冷的时候，他每一天早晨最先来到教室，开门开窗，打扫卫生，使师生都很感动，老师都说他变了。因此，班主任应准时把握时代的脉搏，了解同学的心理特点和感情需求，不失时机地透过多种渠道进行情商训练，培育同学良好地情感素养。 老师幼儿园心得体会 篇4 幼儿园老师的听课、评课活动从不同的课型角度展现了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更

9、新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御力量的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以敬佩的姿势去倾听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓老师上的好玩的按摩，阅历丰富的周老师，语言极富感染力，能依据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的老师听得兴致勃勃，孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且爱好深厚。她甜蜜的声音，

10、自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规章，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点： 1、转变训练观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，由于这样便于管理。在很长时间内幼儿园的训练方式是以老师讲解为主，老师总会要求小伴侣“手背在背后，坐好不准动”，“小伴侣跟

11、我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范的弊端，但这种训练方式对于幼儿的身心进展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心进展需要的教学方式，开头采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪完点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体训练手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼

12、观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构主动的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的公平，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的讨论、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。 3、教具的预备恰到好处：一堂课的胜利与否，教具预备特别关键，假如你预备的教具，孩子感爱好，情愿去了解它，熟悉它，那么你这节课就胜利了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干老师多多请教、不耻下问，课后准时反思总结阅历，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。

13、老师幼儿园心得体会 篇5 作为一名幼儿老师，老师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在老师与儿童的共同活动中，在老师对儿童的看法中表现出来，在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢？ 一、“穿新鞋走老路” 在新纲要颁布以来，有些老师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，事实上就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的

14、高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的公平，从而影响到训练的实施。 二、家长的言行，对幼儿是示意 如今.，独生子女成了家中的掌掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的训练也有肯定影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惊心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到训练。 三、老师缺乏对话意识 过去，在训练活动中，老师把幼儿看作是学问的接受者，而幼儿把老师看作是学问的'传授者，虽然其

15、中存在着肯定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“训练意义”。例如：在训练活动中，常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是？”；“对不对？；” 好不好？等问题随声附和“是！”、“对！”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”，这说明老师所盼望的只是儿童能够跟随自已的思路；/题“是”、“好”、“对”来推断他们是不在跟随自已的思路，训练活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对老师的依靠性，这种损害是任何现在学问都无法弥补的。 现在，多种形式、自由式的训练观盛行，多种训练模式共存，如今的训练活动是一种

16、对话过程，它表现于老师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种训练的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是训练。 那么，作为一名幼儿老师，如何在实际的工作中与幼儿建立公平和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体会： 一、师与儿童的对话关系，是对“以老师为中心”“以儿童为中心”的一种批判 老师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平经常的过日子一样，从而把全部的训练融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同在场

17、，相互吸引相互包涵，共同参加的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同共享，指双方的交互性和精神的相互承领。 二、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础 真诚就是仔细、恳切、关切、不哄骗、不虚假真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神；每一个表情；每一点改变，作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的看法，关注的目完，鼓舞的话语，卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情 三、 重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会 从早上的第一缕曙完

18、到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台，这就要求老师有敏锐的目完，有对话的意识。 （一） 日常生活中的对话 幼儿园的训练是“为幼儿一生的进展打好基础”，训练，尤其是在幼儿园这个特别阶段，培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时，我并没有特地的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开头孩子们会看着老师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀？”我说：“由于我要帮你们盛饭，假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢！”他的样子好像明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我妈妈就不像你这么洗？”“那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗？”“好”。“徐老师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又洁净又快！”“好！”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于接受，也能够引导幼儿思索与尝试 ，更能引发出很多新的问题。 （二）训练活动中的对话 在训练活动中，假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突，产生出新的