北京说课稿-—张金霞

1、北京课堂教学说课稿张金霞一、说教材北京一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：1结构严谨。课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。2选择精炼。课文选取了三个非常有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢

2、着对首都北京的赞美之情和热爱之情。二、说教学目标北京课的总教学目标是：1学会本课13个生字，会写10个生字。2能正确、由感情的朗读课文，5了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。二、说教学目标北京课的教学目标是：1学会本课13个生字，会写10个生字。2能正确、有感情的朗读课文，3了解首都北京是一座美丽的城市，产生向往北京热爱首都北京的思想感情。本课的课时安排是两课时。第一课时：感知全文，讲读课文，学习二类字词，会写一个生字。研讨课教学内容是第一课时。根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了北京第一教时的教学目标，具体如下：1学会本课13个生字，会写1个生字。2能正确

3、、有感情的朗读课文，5了解首都北京是一座美丽的城市，产生向往北京热爱首都北京的思想感情。三、说教法“兴趣是最好的老师。”多我本想以多媒体独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。四、说教学流程一、激趣导入做有关北京的知识竞答，给回答正确小组加上一面红旗。导入课文：欢迎各位小朋友，乘坐快乐号航班去北京逛逛。板书：北京。强调北的笔顺。二、整体感知1听课文配乐范读，整体感知课文。2提出自读要求，按自己的自读要求读课文。3出示生字，组织学生说一说哪些比较好记，是怎么记得。生选字说，教师指导评价。4教师用魔方，

4、检查生字的认读情况。5各小组内抽读生字卡片。6教师用魔方，检查词语的认读情况。7今天还有六个四字词语介绍给大家，希望它们在大家以后的学习中，能帮你把句子写得更优美。绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹三、再读课文，读通课文，理解内容（一）学习第一自然段 师：拿出大家最棒的状态，一起来读第一段。想一想你能读懂什么？指名说。生答。教师板书：美丽 北京读懂了就能把课文读得更好了，请一位同学勇敢地读一读这一段。（二）学习第二自然段请一小组齐读第二段，其他同学认真听，然后想想听懂了什么。评价，正音。指名回答：读懂了什么。理解：矗立 中央 （课件）教师板书：天安门广场再读课文，读出感

5、情。教师：一定有同学能够把这一段读的非常美，是谁呢？站起来给大家读一读。（三）学习第三、四自然段A 分组自学三、四自然段，并交流汇报。教师：现在像学习第二自然段一样来学习一下三、四自然段。请同学们以小组为单位，自己从第三、四段中选要学习的段落，要求：1.先读一读课文，想一想读懂了什么。2.小组交流读懂了什么？3.准备汇报给全班同学。B 汇报第三段的学习结果。1.请汇报的小组齐读第三段。教师用课件展示相关图案。2.其他小组成员说说读懂了什么？教师板书：柏油马路 立交桥 花坛C 以相同的方法让学生汇报第四段教师板书 ：名胜古迹 现代建筑同学们在小组里能比较认真地学习，都有进步，老师为大家感到高兴。

6、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。学得好就能读得好，现在你要怎么读这一段呢？学生根据自己的要求读课文。（四）小结教师进行小结课堂。你知道北京有哪些新变化吗？说一说。学生说。教师用课件提示。五、说反思。1在课堂上我将预先设计的“夸北京”环节在学习第三、四自然段时进行了，因为有课件做支撑，所以学生能够参与到活动中来，但我又没有给学生留出足够的时间，让他们表达。2学习课文最后一段的时机已经成熟，但因为已经下课，我又放弃了让学生趁热打铁读最后一段的机会。3众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。今天我就是因为对电子白板使用不熟练，所以才导致上课一直处于紧张状态，以致影响了学生，使得孩子们也不敢说话不敢举手发言了。4课堂节奏把握不当，课没有