去年的树教案

1、 去年的树教学设计 教学目标：       1、能正确认读 “融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。        2、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。        3、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 教学重点、难点：  读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理 教学准

2、备 课件课时安排  两课时 教学流程  第一课时一、 谈话导入，初读交流     同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）是啊，我们都是从童话的王国里长大的 ，那么在童话故事里你都结识了哪些好朋友呢？（指名说）今天让我们再来认识两位新朋友好不好？（画大树，贴小鸟）看看他们都是谁？围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一个凄美的故事。（出示课题） 二、自主读文，初步感知    1、同学按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；   

3、; 2、个体质疑组内研讨  三、检测预习情况(课件) 1、认读生字词语    2、感知内容：（同学畅谈）    鸟儿到南方去之前答应好朋友。   第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。  因为它。    3、师：这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？也就是说这篇课文是以什么为主的？ （对话） 就请同学们快速浏览课文，数一数课文一共几组对话? (四组) 都哪四组，谁和

4、谁的对话?  (小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和门，小鸟和小女孩)  四、研读对话，训练朗读    1、指导学习第1组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说小鸟说（同学串读对话。）（幻灯片出示对话） （2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）     (3)请一对同桌读对话.(老

5、师评价：老师发现这只小鸟说：“俺明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉俺，为什么要这样读吗？)  (4)再请一对同桌读。    过渡：从他们的对话中，俺们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让俺们的男小朋友来读大树，像刚才那位男同学这样读出自身的个性，女小朋友读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）     2、自学三组对话。    过渡：他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回

6、来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自身选定一个角色练一练。（生自由练习）    （1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（同学评价）    A、小鸟应该读得更焦急些。俺觉得这样子还不够焦急。    B、俺觉得小鸟应该读得再活泼一点。     C、俺觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。假如哪一方不见

7、了，或者死去了，他们应该是很悲哀的。    从同学们的评价中，俺们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会掌握。那么就这样，让俺们一起来练习一下小鸟说的三句话。   幻灯片出示小鸟说的三句话。    （2）再指定一个小组朗读。    同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）  五、角色扮演，体验感知。    是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么俺们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的

8、局面扮演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自身的话，   小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）   可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说   你们是不是在心里呼唤着自身的朋友大树。你们怎么呼唤的？    你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）。    六、再读课文，融入情境。&#

9、160;   1、同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。   小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。（同学写后汇报）    同学们，你们都是守信多情的小朋友啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了俺们世间最最珍贵的诚信（板书：信守诺言）。    七、 课堂检测 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（ ）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他们是（ ）； 如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是（ ）！ 八、拓展延伸，交流升华    1、同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比方说对伐木人想对谁说，就对谁说。    （1）对小鸟    （2）对伐木工人    2、 拓展阅读 (1)、默读温暖来自路上这个故事。 (2)、思考：谁温暖了主持人的双脚