2015年春季学期三年级数学期末检测质量分析 (车河镇中心小学吴桂湘)

1、三年级下学期数学期末测试质量分析一、总体情况我校三年级有 128名学生，实有 127学生参加检测，三（3）有一人请病假，总分数为 10117.3 分，平均79.7 分，及格 115人，及格率为90.6% ，优秀85人，优秀率66.9%。三（3）班是三个班中考得最好的。从三项成绩平均成绩看，还是不太理想。试题考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，部分试题蕴涵了

2、对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。日常教学工作二、日常教学工作在日常教学工作中，三位数学老师能做到认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好导学案，制定好本科的教学工作计划，根据学生的实际学习情况和向同年级教师取得的经验，不断地改进教学工作的进度和措施。三位教师在传授知识的同时，能根据学科知识的难易和学生的缺陷，不厌其烦，耐心地辅导学生，做对有针对性地给予辅导， 辅导学生复习遗漏知识。在课堂上，认真授课，三位教师能根据新课改革的要求，充分利用导学案，让学生自主学习，有足够的时间合作探究，展示汇报做到有条不紊，语言表达准确。对于不同的问题，能主动质疑，认真解疑

3、，把问题解决好。结合教学内容，教师能运用实物教具、情景教学等方法来启发、教育学生。在教学中，三位教师能及时交流上课出现的问题和遇到的困难，做到共同商讨，找出解决的办法及补救措施。三、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一）；除数是一位数的除法；复式统计表；两位数乘两位数；面积；年、月、日；小数的初步认识；数学广角搭配（二）。本册教材不安排了两次实践活动， 制作活动日历和我们的校园。 1.数与计算方面：本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。不出现文字

4、概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。2.空间与图形方面：本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。 3.量的计量方面：本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。 4.统计知识方面：在这一册

5、中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识了解复式统计表，进一步教学根据单一的统计表进行简单的数据分析，作出合理的推断。 5.用数学解决问题方面：本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的分配，并能分配的方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现。 6.实践方面：本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。 四、试卷分析（一）试卷数据及分

6、析1. 我校三年级有 128名学生，实有 127学生参加检测，三（3）有一人请病假，总分数为 10117.3 分，平均79.7 分，及格 115人，及格率为90.6% ，优秀85人，优秀率66.9%。三（3）班是三个班中考得最好的。2.从以上的数据统计结果分析，平均79.7 分，及格率90.6% ，考得是比较理想的，但是，优秀率66.9%不够理想，特别是三（1）班只是53.4%。（二）试题分析1.试题范围和要求。此次试卷分为七大题。第一大题，直接写出得数。第二大题，读一读，填一填。第三大题，下面的说法对吗

7、？对的打“”，错的打“×”。第四大题，选择正确答案的序号填在括号里。第五大题，看图填空。第六大题，列式计算。第七大题，解决问题。2.试题特点。试题考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题侧重于对数学基础知识的考查，部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。（三）试卷大题典型错题分析此次试卷分为七大题。第一大题，直接写出得数。这题失分较大为后面的四题，学生的估算认识得不够透彻，如：14×811600，248

8、÷41414，还有部分学生计算时不够认真，例：20×30=60。第二大题，读一读，填一填。此题共6个小题，失分较大的共第5小题的第一季度一共有（ ）天，达30%，其它失分是因为粗心马虎造成，比例不大。第三大题，下面的说法对吗？对的打“”，错的打“×”。失分较大为第4小题，59×9，积可能是三位数，也可能是四位数。大部分学生判断为正确，参考答案也为正确。但本题的计算结果为只能是四位数，因为9的十位是零无意义。第四大题，选择正确答案的序号填在括号里。此题共5小题，失分较大为第4小题，2011年和2012年相比，学生在选择时，判断错误。因为“下半年的天数相等”

9、，其它小题基本上粗心造成的失分。第五大题，看图填空。本题考学生的位置与方向的相关知识，大部分学生均能拿到满分，少数学生全部错，说明差生对这部分的知识还不能掌握。第六大题，列式计算。本题考生失分的原因是不会计算，如：口诀3×8=28，还有用竖式计算时数位不对齐，抄数字错，如31.7写下来时写成13.7等。第七大题，解决问题。此题共5小题，学生分析理解能力较强，但是计失分较多，需要加强计算能力的训练；读题时马虎，如第2题有个问题为“什么最贵？最贵的比最便宜的贵多少元？”很多学生都只回答第二个问题；第5题，也是很多学生也是犯了同样的失分的毛病。（四）对今后教学建议三、对今后教学的建议通过上

10、述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；二是概念混淆，基础知识不扎实，真假难辨造成答题错误；三是数学知识不能灵活运用，与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。四是平时的考试训练不够。针对上面这些问题特提出如下建议：1.要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。2.平时加强训练，提高学生的做题思维和方法，查缺补漏，加强对基础知识的学习。3.要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养,智力得到开发。教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。4.要注意把知识的传