口算乘法----整十、整百数乘整十数(教学设计)

1、口算乘法-整十、整百数乘整十数（教学设计） 河北小学 一、 教学内容教材第58页 例1及“做一做”，练习十四第1-3题二、教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。三、教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。四、教学准备：多媒体课件,实物投影仪。五、教学过程：（一）、复习1、师：看看同学们的口算能力怎么样？出示口算卡：10×5 请你说说你是怎样想的（引导学生想5个10是50）10×

2、6 80×5 师：请你说说你是怎样想的？ 30×6 300×2 100×5 11×5 12×4小结：刚才我们复习了一位数乘整十整百数的口算，同学们能很快的口算出得数，今天我们继续来学习口算乘法板书：整十数乘整十、整百数的口算乘法（生齐读）（二）创设情境，提出问题：师：在学习新知识之前呢，老师让大家猜个迷，猜出来了的同学别说出来，举手告诉老师。好吗？师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来信，猜猜他是谁？生：邮递员叔叔。师：是的，邮递员叔叔这种坚持不懈的精神深深的打动着我们，在一个星期一的早上，邮递员叔叔和

3、往常一样去送报纸，途中碰到了小明，我们一起来看看他们都说了些什么？生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设生：那他5天共送多少份报纸？师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500师：现在老师再提供一个信息给你。邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10            60×10（2） 说说算式表示的意义。（3） 口算上面

4、算式的结果。（同桌交流口算方法）（4） 指名汇报口算方法：会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）（可能会有以下几种）生1:300×10     因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）生2:300×10     先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。同理：60×10=

5、600（封）（10个10是100，10个60是600）师：我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？师：那用你喜欢的方法讨论解决其他的问题：邮递员工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（1） 学生独立解答。300×30, 60×30分别表示什么？（2） 汇报口算方法：师:你怎么口算？小结：小组讨论，比较两种方法，寻找较简便的口算方法。（请学生回答） 学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有0 ，两个因数末尾都有0的乘

6、法，口算时只要先把0前面的数相乘，再数两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。上面这段话读起来太复杂了，老师把他们总结成了7个字，叫做7字小口决（一算、二数、三添“0”）引导学生从上面这段话中总结出这7个字师：你会用这个7字小口角解决下面的算式吗？一起来看看出示幻灯片8（三）、巩固新知。师：接下来老师想带大家去体育馆看看，哪里正在举行运动会呢？可是进体育馆大门要经历重重关卡，你能经的起考验吗？那我们一起去看看吧！（1） 第一关（出示幻灯片10-12）书上第58面做一做。请个别同学说说你是怎么计算的（2） 第二关（出示幻灯片14、15） 老师说开始，学生举手抢答，让个别学生说说

7、你是怎样想的。（3） 第三关（出示幻灯片16-19）学生齐读题目，老师引导学生找到本题的关键：要想知道每位同学都可以有座位，就得先知道这两个场馆分别有多少个座位。分步计算（请一位学生上黑板，其余在草稿纸上完成）（4） 第四关（出示幻灯片20-22）学生理解题目，引导学生找到本题关键：只要找到2个相乘等于1200的整十数就可以。请学生说方案（四）、总结全课。   恭喜你们闯关成功，这意味着你掌握了今天所学的知识，那么我想请你告诉大家，通过这节课的学习，你有什么收获？你认为怎么口算最简便？（五）课后作业 P60 T1、2六、教学板书：两位数乘整十整百数 300×10=3000（份） 300×30=9000（份）3×1=