2022年中学课程改革校本课程实施方案

1、高品质文档2022年中学课程改革校本课程实施方案 一、校本课程开发的背景 随着课程改革的不断深化，我们一七五中学也由课程改革的试点班级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校基础训练注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的进展，给老师专业的进展，给每一个学生的进展，供应新的舞台。 近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培育现代化人才为目标，以创新训练为方向，形成了“以人为本，实施素养训练”的办学宗旨。带领全体老师仔细学课程改刻的理论，更新训练观念，加强教学管理和老师培训，不断讨论和探究开发校本课程的新路子，特殊是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校

2、本课程的开发工作。老师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，供应了良好的保障。 二、校本课程开发的理论依据 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参与，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的敏捷程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。根据中共中央国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算和国家基础训练课程改革纲要的要求，学校开发的校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维习惯和实践力量，培育学生分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高学生的素养，发觉和培育人才具有重要意义。 三、校本

3、课程内容 学校目前支配如下内容作为校本课程： 1、音乐：声乐的基本常识 通俗歌曲 2、体育：篮球技能训练 校内衰弱操 3、美术：版画 装饰画 四、培育目标 1、总体目标 以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，乐观进展学生共性，全面落实素养训练，让师生与课改共同成长。我校依据学生共性进展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。 2、详细目标 1、培育学生的爱好、爱好，进展共性特长。 2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践力量。 3、提高学生的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心健康。 4、培育学生的科学态度和精神

4、，学习和把握科学的基本学问、基本技能和方法。 五、教学原则 校本课程与其他课程一样都是由学生全员参与的学校训练活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应留意以下原则： 1、自主性原则：敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、制造空间。 2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的共性特长。 3、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的力量、爱好等实际动身、因材施教，敏捷地作内容形式上的调整，

5、使全体学生都得到进展。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、准时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 六、课时支配 音乐每学期6课时。 篮球每学期8课时。 艺术体操每学期6课时。 美术每学期6课时。 七、教学评价 1、学生评价。 (1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 (2)老师依据每个学生参与学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"较差"记录，并作为"优秀学生"评比条件。 (3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比

6、、汇报演出等形式展现，成果优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 2、老师评价。 (1)老师从教必需有方案、有进度、有教案，有考勤评价记录。 (2)老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。 (3)老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料 (4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。 八、师资建设 随着现代化建设的进展和素养训练的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。依据我校在职老师的现状，将实行以下措施，提高教史的水平。 1、走出去-参与市内外有关单位组织的培训。 2、请进来-聘请校外有关师资。 3、老带新-通过名师带教；培育青年。 4、自学-通过供应书籍、资料、器材，经过一段时间学习，把握一门或几门校本课程教学力量。 九、教材建设 满意学生的需要，培育学生的制造精神和实践力量，任课老师进行大量制造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续进展。 1、篮球的技能训练体育组 2通俗歌曲走进校内声乐的基本常识音乐组 3版画和装饰画美术组 十、相应措施 1、教科室、教育处、班级组、教研组要乐观关心老师制订好教学方案，负责协调支配和组织指导教学方案的执行。 2、学校聘请社会有关人员担当部分课程的，邀请领导、专家、到校指导工作。