合理运用信息技术整合英语课堂教学2

1、 合理运用信息技术 整合英语课堂教学 摘要:基础教育课程改革纲要指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 关键词： 信息技术 英语教学 合理运用 网络化教学是指利用文本书籍、光碟软件、网上资料等三大资源以及学生自主探究式学习为主的体的教学模式。这种教学模式有它独特的优点，它为教师和学生之间提供了一个跨时间和空间的学习环境，更利于师生之间的交流，更利于学生的自主学习和协作学习，同时也可以通过E-mai

2、l、聊天室、电子论坛、BBS等方式实现网上讨论、答疑、网上辅导等多种学习方式进行学习。在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学。我从下面三个方面谈谈我的看法 。首先，英语是一门综合性、实践性很强的工具课。运用现代教育技术手段节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但在多媒体没有走进教室以前，没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。但是，作为教师我还是努力在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯

3、，这对他们的英语的进步是大有裨益的。为此，在日常授课中，我一直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释。不要小看了学生的领悟能力，坚持下去一定有明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。但缺点也因之而产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们说很累，因为他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，否则，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，所以学生感觉很烦，就会有学生听着听着想放弃。这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，

4、有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请同仁们批评指正。 （1）在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。比如：我在复习There be时，我用教室里的现有的人和物：students，teacher，windows，bags，radio，desks，lamps等，与幻灯上的教室进行比较，复习The

5、re be的肯定和否定以及Be there .？此时学生兴致很高，我也感觉生动，师生的情绪互相感染着。 （2）在教授单词时，我把单词和图片用幻灯展示大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍，在景中学新词，比如，七年级 Unit 6 Topic3 中beautiful、flower 、quite、garden、是在一起学的，我让他们组词beautiful flowers -in the garden-There are many beautiful flowers in the garden. . They are quite beautiful.-They are very

6、beautiful.学生很快就明白了quite的意思是什么了。同时也复习了There be 的句型。这些句子又是课文中的句子，当他们在学习课文时就会感觉很简单了。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难呢! （3）在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，不要

7、太难，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。在这个话题中的短文里我设计了四个问题，都是复习There be 的。Whats in front of the house？Whats in the garden？How many flowers are there in the garden？Whats on the second flower？学生很快就可以回答出来了，课堂气氛也活跃。达到了我的预期效果，同时也巩固了There be结构。 （4）此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制 播放

8、，真的是方便极了。 （5）剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。 （6）英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，我在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此我就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己

9、的时间了。 再者，各校互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。我在上Christmas这一课时，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候， 给大家上了一堂生动的选修课。虽然这些有的不是书上的要求掌握的内容，但是它会极大的提高学生学习的兴趣，不仅掌握了书上的东西，同时让他们了解有关圣诞节更多的东西，并且可以用英语表达出来，一箭双雕，何乐而

10、不为呢？通过这个活动，他们学会了Christmas tree，Christmas father，Christmas presents，Christmas lights等与之有关的词汇，同时学会唱圣诞歌曲，并且了解了西方人文习俗。再如，春天的植树节，八月十五的中秋节，我都是用同样的方法让我的学生们学习的。极大的体现了网络的优势。 第三，我个人认为，尽管当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的教学手段，正在发挥着它巨大的潜能，但要合理地运用多媒体，不可以滥用。 （1）并不是非得用了多媒体的课才可以称之为优质课。比如，本可以只需要用卡片或者挂图就完全

11、能说明问题，或者某个词组也只需要老师口头解释，学生能就地演示就能达到目的的，就没有必要用多媒体演示了，反而耽搁时间，收效不大，多此一举。因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。 （2）有些课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料，某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内

12、容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围紧扣教材重点，避免随意呈现。 （3）既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用课件时，必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。我曾经听过一堂公开课，老师提问重复三遍了，学生中还没有人回答，原因是教师播放的东西太精彩了，学生还没有从中回过神来，根本没有听老师