在烈日和暴雨下教学案

1、课题：在烈日和暴雨下主备：吴丽萍 课型：阅读 审核：九年级备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1.感受人物悲惨的生存环境，体会其悲惨命运。2.体味景物描写的魅力，学习景物描写的方法。3.品味文中精妙传神的语言。【学习重点、难点】1.体味景物描写的魅力，学习景物描写的方法。2.品味文中精妙传神的语言。【学法指导】本文是节选自老舍的长篇小说骆驼祥子中的一个片段。学习本文，阅读小说描绘场景的段落，在此基础上，重点体味景物描写的魅力，学习景物描写的方法，品味作者精妙传神的语言，从而感受环境描写对表现人物的作用。【学时安排】 两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下

2、面的横线上。憋（ ）气 打盹（ ） nì（ ）烦 馊（ ） 打嗝（ ） 黏（ ） 腥臊（ ） 幌（ ）子 冷susu（ ） 跺（ ）脚 攥（ ） 2.依据课文，填上恰当的动词，并选择一句说说其作用。（1）每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就（ ）过去，赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里（ ）一大气。 （2）还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头（ ）到地上，永不起来。 （3）一阵风过去，天暗起来，灰尘全（ ）到半空。 （4）街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风（ ）走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 3.读课文，思考作者在文中描写了几个场景，请用简洁的语言概括。 4

3、.在初读课文的过程中，你有什么疑问，请大胆提出来。 教师评价 家长签字 日期 2015年9月 日二、课堂助学1.导入。2.整体感知。结合文章题目，用一句话概括文章内容。3.合作探究。（1）研读16节，说一说作者是如何表现天气的酷热的。正面描写：如“太阳刚一出来，地上已经像下了火。”侧面描写:街上的景物，柳树、马路等；人的感受和反应。（在研读的过程中，讲解写法、修辞）（2）找出描写祥子心情的句子并体会祥子心情的变化。 犹豫：祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去胆怯：祥子有些胆怯了矛盾：他心里腻烦了，既不敢出去，又没事可做后悔：一出来，才晓得自己错了难受：看见食物就恶心4.质疑解疑。5

4、.课堂小结三、课堂巩固。文中景色描写十分成功，从不同角度观察景物，运用多种修辞渲染了酷热难耐。请运用本文的写景方法，从多角度描写“冷”，注意运用一定的修辞方法。不少于200字。 第二课时一、预习导学读描写暴雨的段落，在文中划出表现雨势变化的词或者短语。二、课堂助学1.导入。2.合作探究。（1）研讨暴雨的场景，说说作者从哪些角度写出了暴风雨发展的过程？ 通过风、柳枝、阳光、天色、云、雨的变化来表现暴风雨的发展过程。（2）研读11小节，体会祥子在暴雨中拉车的艰辛。（3）找出文中对坐车人的描写。说一说对表现主题有怎样的作用？ 描写坐车人的冷酷，是为了说明祥子的悲惨命运来自“坐车人”的冷酷和贱视，是人

5、压迫人的社会造成的。（4）小说中环境描写有怎样的作用？3.质疑解疑。4.课堂小结。三、课堂巩固（一）阅读下面的语段，回答后面的问题。云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里

6、走，雨道往下落；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。1.找出文段中对暴风雨正面描写和侧面烘托的语句，写在下面相应的横线上。（填序号）正面描写： 侧面烘托： 2.这段景物描写在全文中有什么作用？选择正确的答案，将字母写在括号内。（ ）A.用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用。B.写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情。C.越写暴雨的猛烈，越显得祥子可怜。D.用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深化小说的思想意义。3.下面各句中加点字动词用得准确生动，简析它们的表达作用。(1) 又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。 (2