北京版数学五年级上册《组合图形》教学案例

1、.北京版数学五年级上册?组合图形?教学案例教学目的：1. 使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2. 综合运用平面图形面积计算的知识，进一步开展学生的空间观念。3. 培养学生认真观察、独立考虑、合作交流的才能和创新意识。教学重点：掌握计算组合图形面积的方法。教学难点：如何把组合图形变成已学过的平面图形来计算面积。教具准备：课件、可拼组的几个简单平面图形。教学过程：一、激趣导入1.逐一出示学过的平面图形，说出它的名称及面积计算公式。随后将图形张贴在黑板上，组成几幅美丽的图案。2.观察这些图形，它们与以前学过的平面图形有什么不同？小结：这些图形都是由几个简单

2、的平面图形组成的，我们把这样的图形叫做组合图形。板书：组合图形3.说一说生活中那些地方有组合图形？它们都是由哪些图形组成的？学生自由说4.认识了组合图形，那么大家还想理解有关组合图形的哪些知识呢？周长、面积这节课我们重点学习组合图形的面积。板书：面积二、探究新知1.由图1引出例1.课件出示右图表示的是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米？1 认真观察图形，先独立考虑，然后把自己的想法和同桌说说。2 汇报交流。结合课件演示 把组合图形分成一个三角形和一个正方形。算式：55522 把组合图形分成两个完全一样的梯形。算式：55252223你认为两种方法哪种比较简便？师：在计算组合图形的面积时有

3、多种方法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进展计算。4 通过学习，你认为可以怎样计算组合图形的面积？学生自由发言，形成初步认识：可以把组合图形分割成几个简单的平面图形，分别求出它们的面积再相加。板书：分割法5 任意选择黑板上的一个组合图形说计算方法。2.出例如2. 课件做一面这样的中队旗要用多少红布呢？先不出现数字1小组讨论。2汇报交流。分成两个梯形。分成一个正方形和两个三角形。用长方形面积减一个三角形面积。分成一个梯形和一个三角形。3提供数据，并选择你喜欢的方法进展计算。4比较评价。5你对计算组合图形的面积有了什么新认识？小结：根据不同的组合图形，除了用分割法求面积外，

4、还可以先把组合图形添补完好，求出总面积再减去添补上的面积，或用割补法求面积。板书：添补法、割补法三、稳固拓展谈话引出校园建立新规划。1.前往综合大楼。求下面指示牌的面积。2.这是准备新建综合大楼的一块空地，你能帮学校算算这块地的面积有多大吗？你能想出几种算法？3.小小设计师学校想在综合大楼前建一个漂亮的多边形大花坛，种上红、黄、蓝、三种颜色的花，请你设计一种方案，用上学过的图形，并求出三种花的种植面积。四、总结全课语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解

5、体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这节课你有什么收获？你觉得最开心的是什么？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读