北大师版五年级下册数学第四单元《体积单位换算》教案

1、.北大师版五年级下册数学第四单元?体积单位换算?教案教学目的：1、理解并掌握体积单位间的进率。2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进展计算。教学重点：体积单位进率和单位之间的互化。教学难点：复名数和单名数之间的转化。教学过程：一、复习准备1、老师提问1常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米=10分米 l分米=10厘米 l厘米=10毫米2常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米=100平方分米 l平方分米=100平方厘米2、口答填空，并说明算

2、法和算理。14米= 分米= 厘米算法：进率高级单位的数2500厘米= 分米= 米算法：低级单位的数进率3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题：体积单位间的进率二、学习新课一认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系1指导学生自学，出示自学提纲A、棱长是l分米的正方体的体积是多少？B、棱长是l0厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？2学生分组汇报老师演示动画体积单位间的进率l因为l分米=10厘米，所以棱长是l分米的正方体也可看作棱长是10厘米的

3、正方体1分米 l分米 l分米=1立方分米10厘米 l0厘米l0厘米=1000立方厘米3板书：1立方分米=1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。老师范读的是阅读教学中不可缺

4、少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1老师提问：请同学们猜测一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“