浅析色彩对儿童健康成长的影响

1、浅析色彩对儿童健康成长的影响涂玲(下转第51页摘要:笔者首先阐述了儿童的生理、心理特征以及色彩倾向,重点分析了色彩对儿童视力、智力、个性等身心发展的影响,提倡家长和教师用正确的色彩引导儿童健康成长。关键词:儿童色彩特征色彩倾向色彩心理引言随着生活水平的提高,人们越来越重视儿童的健康情况,包括生理和心理的。于是专业学者就开始分析影响儿童成长的诸多因素,其中就有色彩因素。科学家发现,颜色影响着儿童的智力发育,色彩在儿童成长启蒙中占据着举足轻重的地位。如果儿童经常生活在灰色、黑色或其他暗淡、令人不快的色彩环境中,大脑神经细胞的发育就会受到影响,孩子则会呆板、反应迟钝。一、儿童的色彩特征1.儿童的生理

2、、心理特征及兴趣爱好不同年龄阶段的儿童生理、心理特点不同,兴趣爱好、行为表现也不同。13岁的幼儿时期,从婴儿出生、翻身、爬行到走路、说话,再到手脚动作越来越协调,在认知上逐渐熟悉周围的人物及事物,对新东西产生兴趣并加深印象,学习能力逐渐形成,能够较清楚地表达自己的感受和意识。36岁的学前时期,儿童身体灵活性增强,记忆和注意等能力有了很大的提高,可自行进行学习活动,模仿能力明显增强,想象力开始丰富起来,独立性、创造性逐渐增强,行为的目的性、方向性和控制性也都随之增强。612岁儿童的主导活动是学习,此时的儿童有强烈的识别、选择能力及抽象逻辑和自我控制能力。此时儿童的交往面开始扩大,随着智力的发展,

3、兴趣也因外界的影响从自我转向外界,对外界事物的看法不再主观、片面、孤立,而是形成了客观的、联系的认识体系。2.儿童的认知、审美特征及色彩倾向儿童有独特的审美心理,对美有独特感受。他们的美感往往是一种体验,产生于对某一具体对象的直接感知,如艳丽的色彩、有趣的产品等都能激起他们学习、体验的兴趣。儿童对色彩的认识,随着年龄的增长表现出不同的特征,首先识别颜色,其次识别颜色名称、感知颜色冷暖,再有颜色喜欢。幼儿时期大都喜欢鲜艳明快、饱和度高的颜色,如红、绿、蓝等。性别不同的儿童在色彩喜好上表现出了性别差异,男孩最喜欢黄色和蓝色,其次是红色和绿色;女孩则最喜爱红色和黄色,其次是橙色、白色和蓝色。从色彩心

4、理上剖析,对视觉刺激最强烈、最有生气的色彩是红色,它使人兴奋;相对红色,橙色更加柔和,常给人营造一种欢乐的气氛;黄色明度级别最高,轻盈明快,具有温暖、愉悦、提神效果,许多儿童都倾心于绚丽黄色的服饰和玩具;作为一种环保色绿色,令人平静、放松,对视力的保护以及促使儿童喜爱大自然有很大的帮助;蓝色透明、清爽,在性格上给人以清高,在心理上给人以安静的感觉。儿童有一定的色彩偏好,比如不同性格的儿童会选择不同的颜色去画画,使画面呈现强烈的色彩对比。二、色彩对儿童的影响1.色彩对儿童生理的影响人对色彩的和谐有一种本能的需求,四个月大的婴儿就有明显的色彩偏好。赫尔姆霍茨提出:人视网膜上的锥状细胞具有红、绿、蓝

5、三色感受器,分别对红色、绿色、蓝色敏感。和谐、漂亮的色彩给人以美的视觉享受,混沌、纷乱、无秩序的杂乱色彩常造成人的视觉疲劳,破坏人的情绪,如果儿童长期生活在视觉疲劳的环境之中,身心健康一定会受到严重影响。如红和绿、蓝绿和橙。过于直接、强烈的色彩(太亮的色彩会刺激儿童的视神经,对视力造成不良影响;过于鲜艳的色彩,易产生巨大的色彩冲击力,导致儿童焦躁不安、注意力分散、产生厌烦情绪;过于单调、呆板的色彩,同样会使儿童产生视觉疲劳。幼儿园及家庭婴儿房在环境装饰时喜欢使用粉红色,理由是粉红色给人以温柔舒适感。但研究表明,粉红色波长和紫外线波长十分接近,长期生活在粉红色环境里的孩子,会导致其视力下降、听力

6、减退、脉搏加快、身心疲劳。所以给儿童配备颜色时,一定要以儿童的视觉生理、心理因素为根本,寻找与儿童的身心发展相适应的色彩,艳丽度和亮度要有限度,还要注意多彩性,给儿童塑造一个舒适、明快、协调的色彩环境。2.色彩对儿童心理的影响色彩对儿童的影响,较多地体现在心理上。世界范围的心理学家都认为颜色神奇地影响着人的心理状态。不同的色彩给人的心理刺激不同,左右人的知觉、情感,使人产生不同的心理感受,活泼或忧郁、兴奋或沉静、轻松或沉重。儿童生活环境的色彩与其智力发育、个性发展、情绪好坏等有着极大的关系。(1色彩与儿童的智力发育德国慕尼黑心理学家用3年的时间,通过让孩子在墙壁涂有不同颜色的房间里游戏、学习,

7、研究颜色对儿童智力发育的影响。研究发现:在淡蓝色、黄色、草绿色、橘红色等“漂亮颜色”房间里的孩子,更加机敏、协调、富有想象力和创造力,智商比平时高了12点之多;在黑、棕、灰、白色等“单调颜色”房间的孩子更加迟钝和压抑,智商比普通孩子要低。这个研究表明,良好的色彩有利于培养与激发儿童的智力。了解各种颜色对儿童的刺激作用,可根据功能巧妙搭配儿童生活环境的色彩。橙色、浅黄色、淡蓝色利于保持精神集中、情绪稳定,可被选用在儿童学习、游戏场所;蓝色与绿色色调可降低皮肤温度12摄氏度,减少脉搏48次,宜用于儿童休息的场所。而白、黑、棕三种单调色对儿童性格形成不利,要谨慎成形态的特征,并以此为依据对形态加以塑

8、造。3.动态的造型这也是对生命形态领悟的练习,是形态初级层次意象化训练的开始。前面讲过动与静是相对的,一个方体平放在桌面上给人以平稳或庄重的感觉,如将方体的上下角垂直立起,视觉上的紧张感立即提升,并产生不安的动感心理。相反,一个圆球体放置在一个平桌面上,我们担心它会滚动到地上,如把它的底部切去一块再放在桌上,它即产生稳定的视觉心理。四、体的复杂变化体的变化可分为三个阶段,即相异形转换、基本形向复杂形转换、意象化形态基础。1.相异形态的转换(或称形的转换在这个训练中,宜选用较简单的形态,我们将其设定为“A”形态,向与之强对比的“B”形态转换,在“A”形态至“B”形态之间设计一条运行轨迹,从中可观

9、察到两个形态间丰富的变化过程。这种练习要特别注意两种形态“结合部”的细微变化。2.基本形态向复杂形态的转换所谓“基本形态”,一是指以角、方、圆为代表的最简洁的形态,二是指相对于机能形态或意象化形态,以主观的意向向多种状态进行过渡,并组合产生的复杂形态结构。3.意象形态创造初步意象形态训练以初步掌握体的形成及运动变化规律后的训练为基础,在形态上输入一种语义或引起人们有趣的联想,这是强化创造性思维的体训练的重要途径之一。放手让学生充分发挥想象力,从周围的一些事物中得到启发,产生联想。这种构想不受任何制约,可以是客观生活中存在的体态,也可以是现实生活中不能存在的、超现实的、超时空、被忽视的一种观念或

10、思想。结论1.体形态的训练是探求形态变化和创造的重要途径之一。要研究体态变化应将对体形态元素的研究作为第一步,并通过分析自然形态、人工形态以及抽象形态的关系,进一步对体的本质有一个深入的了解。2.对体构成的要素进行多元的组合分析,目的是了解体的组合规律,提高体的表现力,为研究体的创造打下一个有利的基础。3.在练习中要掌握体积和量感的关系,如重量、数量、结构、大小以及形态特征的关系。这是研究体形态心理效应的初步。4.对体形态动静关系的研究,既是对体形态变化和创造的研究,又是为意向化训练打基础的过程。5.意象形态的初步联系,使学生了解用形态传递观念的基本途径,并进一步带动形态创造方法的训练,广开思

11、路,发挥想象力表达自己的“故事”,为下一步基础设计课构筑良好的基础。(作者单位:哈尔滨学院艺术与设计学院编辑王树凯(上接第49页选用。(2色彩与儿童个性色彩本身所具备的性质在一定程度上能体现孩子的个性,换言之,孩子的个性会通过对色彩的喜好表现出来:个性较强、精力充沛、较冲动的孩子一般会喜欢红色;脑筋灵活、反应敏捷的孩子较喜欢黄色;个性随和、有强烈的好奇心和求知欲的儿童较喜欢绿色;个性较为外向活泼、有创造性的儿童倾向于选择橙色;喜欢紫色的儿童一般情感较脆弱或缺乏冲劲;对于喜欢黑色或暗蓝色的儿童,家长就要注意了,这样的儿童可能健康欠佳。洞悉孩子的性格,“依色个性”是一种好方法。儿童的性格有一定的可

12、塑性,除了常用的性格教育措施外,还可运用色彩疗法,改变儿童个性、培养儿童健康心理。例如红色是一种攻击色彩,对于情感过于脆弱、勇气不足的儿童,通过为儿童提供红色服饰、玩具,引导儿童用红色画画,可以改善其性格;对于注意力不集中的儿童,教师不妨引导其多运用稳重色彩来绘画。(3用正确的色彩引导儿童健康成长研究发现,人从婴儿时期就对色彩产生了知觉,而且深受色彩环境的影响,色彩不但可以刺激儿童的视觉神经,而且关系到儿童智力的发育、情绪的稳定、个性的形成。单纯而鲜明的色彩有利于培养儿童活泼、开朗、进取、奋发的个性,例如红色、橙色有助于塑造儿童活泼的性格;蓝色、粉色有助于儿童安静性格的形成。对性格软弱且过于内向的儿童,父母在给其选择服饰及玩具时就应优先选择明亮、轻松、愉悦的颜色;而对于性格暴躁的儿童,则可以选择颜色素净一点的衣服、玩具。依照儿童的不同性格特点来选择合适的产品色彩,有利于儿童形成健康的性