白磷燃烧前后质量测定实验的改进

1、 化学是一门以实验为基础的科学,化学的许多重大发现和研究成 果都是通过实验得到的。化学实验是化学教学的重要手段,是学生获 取化学知识的重要方法,也是培养学生创新能力的重要途径。现行九 年级化学教材中白磷燃烧前后质量的测定实验 ,操作简单但是成功 率不高。为此,一些学者对白磷燃烧前后质量测定实验进行改进,如 白乙拉等 用聚光照射加热法点燃白磷,杨红立 用导电铁丝加热法 点燃白磷,李家亮 用空气压缩点火法点燃白磷,冯红霞等 用浓硫 酸溶于水的方法引燃白磷等,这些改进实验取得了较好的效果。但 是,这些实验有的使用浓硫酸存在不安全因素,有的用到的器材不容 易获取等,这对于大部分边远的农村初级中学来说,

2、是难于推广应用 的。笔者用铜片和医用注射器,分别替代了教材中使用的细沙和气 球,并把用导管点燃白磷改用温热锥形瓶点燃白磷的方法进行测定实 验,方法具有操作简单,仪器、材料易准备,成功率高等优点,改进 实验易于在农村初级中学化学教学中推广应用。 250mL锥形瓶;酒精灯;石棉网;三角架;托盘天平;铜片;一次性注射器(50mL;火柴;气球;棉线;白磷等。 (1实验步骤。在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入一粒火柴头 大的白磷。在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管,在其上系牢一个 小气球,并使玻璃管下端能与白磷接触。将锥形瓶和玻璃管放在托盘 天平上用砝码平衡。然后,取下锥形瓶。将橡皮塞上的玻璃管放到酒 精灯

3、火焰上灼烧至红热后,迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧,并将白磷引 燃。待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上,观察天平是否平衡。(2实验装置图(如图1所示。(3传统实验的优缺点。采用此实验装置,实验的器材易于准 备,并且操作简便。但是实验对气球的质量要求比较高,气球耐压性 不好的话则容易胀破,导致实验失败;其次, 要求教师将白磷与玻璃管的距离调节好,否 则白磷比较难引燃;再次,在将灼热的玻璃 管放入瓶中时,必须迅速地将锥形瓶口塞紧, 否则容易导致生成的五氧化二磷逸出,致使 反应前后质量出现误差,天平不达到平衡状 态;第四,当称量好装置的总质量后,还需 要把装置打开、用酒精灯加热玻璃管、再用 玻璃棒引燃白磷

4、,即在第一次称量后, 有一段时间锥形瓶是开启的,这就使实验的可信度和科学性受到质疑。若在第一次称量后,装置密闭,反应能在该密闭的空间内进行, 则能提高实验的说服力。 (1实验步骤。在锥形瓶中放入小片铜片,将一粒火柴头大的 白磷放入锥形瓶的铜片上。用带有注射器 的橡皮塞把锥形瓶口塞好。将锥形瓶和玻 璃管放在托盘天上用砝码平衡。然后,把 锥形瓶放在有石棉网的三角架上用酒精灯 温热几秒钟,挪开酒精灯,使白磷靠着余 热燃烧。待锥形瓶冷却后,重新放到托盘 天平上,观察天平是否平衡。实验时要注 意以下2点:锥形瓶口的橡皮塞一定要 塞紧;橡皮塞塞紧锥形瓶口前,注射器活塞拉出2/3为宜。(2实验装置图(如图2

5、所示。 用铜片和医用注射器,分别替代了教材中使用的细沙和气球,以 温热锥形瓶点燃白磷的方法代替热玻璃导管点燃白磷进行测定实验。 实验结果表明,改进实验避免了教材中装置缺陷造成的误差,改进后 的实验装置确保反应前后体系内物质不与外界交换,使用的器材简单 易得,操作简便,在农村初级中学应用起来比较容易,克服了教材中 因为引燃时容易使生成的五氧化二磷逸出而造成反应前后物质总质量 发生变化以及气球的耐压能力不足易使气球破裂等缺陷。经过反复实 验证明,改进实验成功率达100%。123451实验器材和药品2教材中的实验方法及装置3改进后的实验方法及装置4结果与讨论参考文献作者简介 1人民教育出版社.九年级

6、化学(上册(义务教育课程标准试验 教科书M.北京:人民教育出版社,20062白乙拉,刘景林,白海泉. 浅谈质量守恒定律实验的改进J. 实验 教学与仪器,2003(9:103杨红立.白磷燃烧前后质量测定实验的改进J.实验教学与仪器, 2004(7:394李家亮. 白磷燃烧前后质量的测定实验改进J. 化学教学,2007(4:105冯红霞,钱胜. 九年级演示实验改进3则J.化 学 教 育 , 2009(12:71-72凌绍明(1963-,百色学院化学与生命科学系副教授。 研究方向:光谱分析。 (收稿日期:2010-06-02白磷燃烧前后质量测定实验的改进凌 绍 明柯 小 敏(百 色 学 院 化 学

7、与 生 命 科 学 系 摘 要 关键词 对白磷燃烧前后质量的测定进行了改进实验 选用铜片和医用注射器,分别替代教材中使用的细沙和气球,以温热锥形 瓶点燃白磷代替玻璃管灼烧至红热点燃白磷。改进实验操作简单,成功率高,克服了教材中白磷燃烧前后质量测定的不足,能更好地 达到预期教学效果。白磷 实验改进 化学实验 , 图1图2(接132页 因此,所提供的资源链接应该外观清晰,链接 正确;导航链接必须合理、使用方便,设计清晰明确;还要有检索功 能,使学生能简单快速地找到想学习的页面。教学网站的建设是一项综合复杂的系统工程,不仅要对网站所要 表现的内容了如指掌,还要对多媒体技术、网络技术和网站建设的相 关知识有一个较为全面的掌握 。便学习。 5参考文献2律原,荣燕.远程教育的特点与教学网站的评价J.中国远程教育,2002,182(2:62-643谭珂,陈晓本,翟树岩,郭光友.教学网站的设计与构建J.中国 电化教育,2001,174:60-614郭伟刚,张勇,骆懿玲.计算机文化基础网络辅助教学的实 践和探索J.中山大学学报论丛,200