班主任教育活动创新案例

1、班主任教育活动创新案例-在班级文化中建设学生的精神家园班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。是学生心灵家园的交流平台，我班主要搭建了两个这样的平台，一是诗歌家园，二是国学书香角。让学生的心灵找到了放飞的家园,靠人文精神，心灵建设两条腿走路。新课程中提出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们的学生学了许多年的语文，有几个出口成章，下笔如有神的。我一直在寻找这样一个切入点，让学生能把学到的知识用到生活中去，学会用文学的语言来表达真实的情感，反映现实的生活。学以致用才会形成语文素养。联想到自己让学生写作文，自己

2、试着写下水文时，也是捉襟见肘，老师都这语文素养，还怎么要求学生。事业心和责任感使我意识到改变学生先要改变自己。我开始试着动笔写点东西，每次只能写一点，这短小的形式中，怎样才能更多地具有文学色彩呢，我想到了诗歌。我试着用诗歌的形式描述自己的所见所闻，所思所想，感觉像给自己找到了心灵的家园。有了自己的精神家园，才有可能去帮助学生建立起他的精神家园。我从三年级要求学生写日记，有一年多了，这时我便引导他们写诗歌日记，帮学生找到一个能形式语文素养的心灵的家园。这个想法也是形成今天班级文化-诗歌家园的源泉。新课程中有许多人文内涵，讲人文，实际上就是把人置于文化之中。在人文视野里，人与文化融为一体。中华文化

3、博大精深，源远流长，包涵了丰富的人文思想。吸取其精华，对于提高人的整体素质、构建和谐社会具有一定的现实意义。我关注学生的心灵，提倡学生“修身”，不是要求学生至善至美，而是要求学生对完美步步接近。从司空见惯的身边小事做起，人人投身其中，在做好身边小事的同时，树立责任意识，践行自己的社会责任。基于这点，形成了我们班级文化的第二特色-国学书香角。以下是三个师生交往的案例，集中反映了以上所述的班级管理方法和理念。案例一：诗歌家园我在班里办了个诗歌家园，让孩子们展开翅膀在这里飞翔，每半月更换一次学生的诗歌作品，不要小看学生，他们很有感受力和创造力呢：这是第一期诗歌家园中李倩男同学描述同学之间友谊的诗歌：

4、我们的友谊，就像一把火，正在燃烧。我们的友谊，像松柏一样，四季长青。我们的友谊，像蓝天白云，互相依赖。虽然还不够压韵，但重章叠句的运用，丰富大胆的想像，充满了诗歌的韵味。王法伟同学写了一首：赞老师老师像一位慈爱的母亲，每天教给我们新知识，教育我们怎样做一个人老师像一本厚厚的书，让我们进入童话世界，让我们了解宇宙的奥秘。啊！我爱老师！在这短小的诗歌中，学生把获得的认识转化为情感，在知识氛围中去感受、去思考、去选择、去追求，展开理想的翅膀，在心灵的原野上翱翔。通过走进自己的心灵世界，走进学生的心灵世界。 前两天，看到我家楼下的白杨树被绿化工人修整后，显得更高大了，女儿问：“妈妈，为什么要砍掉一些树

5、枝呀？”“这样它们才能长得又高又直，以后可以用它做家具、做房梁啊。”并随口改成了一首现代诗歌：绿化工人，拿着斧锯，无情地修去，白杨那低矮处的枝桠。冽洌寒风，拂过枝头，仿佛听见树在低语，去掉这些，我才能高大。你是白杨，我是园丁，让我帮你去除，不良的习惯，成为栋梁好吗？女儿听了，竟说：“好，成为栋梁好。”所以说，诗歌离我们很近，连三岁多的孩子也能听懂。到了学校，我读给学生听，学生们听明白了，在这含蓄抒情的语言中，他们体会到了老师的良苦用心，同时也体会到了，怎样用文字去反映生活。我引导学生用诗歌的形式来写日记，学生感到不可思议。我说这有很多好处呢：1、诗歌内容短小，精焊，你不用担心老师要求你长篇大论

6、了。2、诗歌表达含蓄，把你们小伙伴之间的喜怒哀乐。借一种事物表达出来，既抒发了自己的感情，心里畅快，还不必担心家长或其它人偷看，看了他也不知你在写谁。3、诗歌可以让你学会斟词酌句，表达自己的所见所闻，所思所感。一年写下来，笔下渐生巧；三年写下来，作文不打稿；六年写下来，文名冠高考。写作能力就有了。说不定，我们班上也能出几个小诗人，小作家呢，就是成不了家，那也能给自己的小学生活留下一份美好的回忆呀！4、诗歌格式整齐，读起来有节奏感，韵律感，是一种美的享受，能感受到语言文字的魅力。你现在想写诗歌日记了吗？“想！”学生的积极性被激发起来了。要想使一种行为成为习惯，离不开老师的督促，我一般一周查一次，

7、诗歌家园的内容半个月换一次，不断给学生以精神鼓励。让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，能灵动地抒发自己的真情实感，我们的语文教学便意味着成功，特别是运用新概念作文、培养高素质人才的今天，持之以恒，必会使其悟性超人。案例二：国学书香角国学书香育贤人，学有余力读古书。曾有人说，经过书香浸润的心灵可以兼收并蓄、波澜不惊、宠辱偕忘。我业余时间喜欢读三字经，千字文，朱子家训，昔时贤文等国学书藉，开始是为了教孩子，读来读去还真喜欢上了，被博大精深的人文思想所吸引。如果每个学生都能知道这里面的知识和道理，那该多好！联想到每天早上的大好时光，学生们只能读课本上

8、的那一点内容，好点的读点课外书，这浪费的何止是时间，简直是生命。于是我选了个时间，跟学生聊道：“一个人十三、四岁以前，背过的东西会终生不忘，像老师这么大，今天背过，明天就忘了。我们的优势是理解力强，你们的优势是记忆力强。算算看，你们还有几年的好时光可以牢固地记忆一些东西呀？”“三年，四年。”“那这几年你想背点什么有价值的东西呢？”“课文”、“古诗”、“成语故事”。“还有比这些更有价值的东西呢，有谁会背三字经？”只有一个叫赵旭的同学会背开头的几句。我给他们讲了孟母三迁，黄香温席的故事。几天后，孩子们的手上陆续出现了家长给买的各种版本的这类国学图书。“我们办个国学书香角吧。”我们从学校图书馆借了一

9、些，加上同学们手中的有四五十本呢。到今天为止，不到一年的时间，有三分之一的学生背过了三字经，有几个同学背过了千字文、论语、朱子家训，现在已经有人在背第子规、笠翁对韵了。学生们有不明白的地方也喜欢问我，我没把握说不好的地方，就到国学网站上询问，那里都是权威人士的解答，不会误人子第。学生在这里理解人生，思考人生。这些知识对学生来说特别重要，学生也感兴趣，但在书本上却无法获得的。案例三：“老师，我丢了五角硬币，一掏口袋，听见响了一下，到处找也找不到，是买软盘的钱。”“就在教室里，怎么会找不到呢？大家帮他找一下。”还是没找到，我有些失望了，真的是有学生拿起来了吗？这个事情就这样不了了之能行吗？看来要耽

10、误上课五分钟了。“赵旭丢了五角钱，就是丢了五角钱，吸取教训，下次拿钱时仔细点，但是如果那钱有人拿起来了，他丢掉的是什么？”教室里鸦雀无声，大家都在思考。不一会儿开始有人议论了，“是品德”“对，你以为你沾了五角钱的光吗？实际上，你丢掉的比赵旭还要多，何止五角钱，那是做人的品格，勿以恶小而为之啊。”沉默片刻，我有感而发，作了一首诗歌：五角硬币，躺在地上，贪婪在向你招手，人格在朝你微笑，我的孩子，你会选择什么？“人格”，学生们大声地说。下午，粉笔盒里凭空多出了五角硬币，没人看到是谁放的。我还给赵旭，赵旭说：“这钱也不一定就是我丢的那个，我宁愿丢五角钱，也不想贪小便宜。”“那怎么办？”“交到学校吧！”“好！”全班同学欢呼起来。不用再追问到底是谁拿了钱，我知道这个同学永远也不会再犯类似的错误了。教育就是要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。这种严格的关爱也是不可或缺的。情感受感染，情操受陶冶，灵魂得净化。一个教师，一个班主任，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充