将物理学的科学方法融入大学物理教学的思考

1、将物理学的科学方法融入大学物理教学的思考    物理学是一门理论和实验高度结合的精确科学，其中有一套完整的研究方法、思维方法和运用知识解决问题的有效步骤和方法。将物理学中的科学方法有效地融入到物理教学中，对新形势下具备创新能力的高质量人才的培养将有重要意义。一、大学物理教学中科学方法的提炼物理学的科学方法主要有理想化方法、假说法、类比法、实验验证法等。理想化方法突出主要影响因素，忽略次要因素，表现为理想模型与理想实验。模型法是一种直觉的猜测，使研究对象变得更直观，而易于掌握其规律。理想模型可分为：理想化实物模型，如质点、点电荷、理想气体、理想流体、刚体、

2、弹簧振子、单摆、黑体等；理想化运动模型，如简谐振动、简谐波。理想实验不受具体条件的限制和干扰，它比实际实验更为简化，更能突出主要影响因素，如卡诺热机循环、追光实验等。理想化思维方法体现了从复杂的现象中总结出一般的、本质的、普遍的性质的思维方法。假说法，有分子电流假说，位移电流假说、普朗克量子假说、光的量子化假说等，假说是通过对实验现象分析或由理论推导出结果的一种预言或设想，假说必须通过实验证明是否正确。类比法，如物质波的发现，量子力学波动方程的形式的建立都属于此类方法。实验法及其所包含的归纳法，表现为各种实验定律，如库仑定律、各种输运规律、辐射规律、能量守恒定律等。另外，物理学与数学相辅相成，

3、物理学中包含了丰富的数学思想方法，如“气体动理论”所体现的统计思想，力学、电磁学中所体现的矢量、微积分与导数思想等。教学中不难发现，学生能顺利地解答高等数学的习题，但在用高等数学思想与方法解决物理问题，尤其是利用数学的微元、积分、导数思想解决物理问题时，学生常常会不知所措。二、有关物理教学的思考1. 将科学方法有效地融入教学中具体体现在创设问题情境，在对问题的讨论和思考中掌握物理学方法。物理概念与理论的形成体现了人类认识世界的发展历程，物理学中的命题或问题一般是从新的观测事实或实验事实中提炼出来的，也可以从已有的原理中推演出来的。创设问题包括教师根据教学内容设计问题与学生提出问题。首先，对教学

4、内容进行处理时，教师要交待具体章节理论背后的历史背景，引导学生意识到所面对的问题，鼓励学生积极思考解决问题的办法，再通过介绍科学家的研究成果、引导解决问题的思维过程，将问题的提出方法、解决问题的方法，即其中的科学思维方法教给学生，使学生在追踪科学家的科学研究过程中学到新知识、学会新方法，同时接受科学思维的训练。其次，教师应根据学生对知识理解及实际应用的需要设计问题，让学生自主学习，学生通过自主学习或查阅资料解决问题。同时创设课堂讨论的情境，引导学生在发言辩论，教师通过学生讲解、讨论进而引导学生得出结论。多问一些诸如 “面对这样的问题你是怎样想的”，“你想怎么办”，“从什么角度入手”，“采取什么

5、办法”等问题，引导学生层层深入，使学生明确问题，积极思考，促使学生在掌握知识的同时，提高思维能力。第三，需引导学生学会发现问题。能够发现问题并提出问题是科学研究的开始，从本质上说，科学发现往往是从问题或矛盾开始的，发现矛盾、捕捉问题是科学研究的起点。随便地提出问题不难，而提出有科学意义的问题却并不容易。教师应引导学生善于发现身边的科学问题，诱导学生思维变异，重视学生在发现问题、解决问题过程中自主构建知识与能力的作用，将物理学中解决问题的方法有效融合在教学内容中，使学生学会发现问题、解决问题的方法。2. 突出科学研究物理学是科学家科学研究的结晶，科学研究能力是我们人才培养的较高层次的目标。要充分

6、分析梳理教学内容，突出科学研究的思想，体现科学研究的过程：研究背景的提出，交代拟解决的问题，思考解决的方法，使教学活动过程变为学生自主探索过程，使学生明白科学研究过程是在熟悉掌握目前科学发展状况的基础上发现问题，根据已有的知识（强调是目前已有的得到证明是正确的知识，不仅仅是自己头脑中已有的，还包括储存在图书馆数据库中的文献知识）提出解决问题的方案和方法的过程，突出物理学的实践性与对科学描述的严谨性。学生是教学活动的主体，要重视学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生学会学习且热爱学习。与此同时，教师要引导学生转变学习的观念，使学生明白学习不是单纯地学习知识，而是要学会如何学习知识、如何发现问题，学会解决问题的方法，学会思维方法，明确学习的最终目的是能力和综合素质的提高。    你可能感兴趣的论文    · 剖析初中物理学生成绩普遍不佳的原因· 物理学和天体物理学中有质量的中微子（第三版）· 新编天体物理学：天