普通物理教学中学生学习兴趣的激发

1、普通物理教学中学生学习兴趣的激发    【摘 要】普通物理概念多、规律乱，物理问题相对抽象，难学是学生的普遍感觉，学生提不起兴趣，较详尽的叙述了普通物理教学中激发学生学习兴趣的方法。 普通物理难学是学生的普遍感觉，大一新生更是觉得普通物理很难入门。普通物理概念多、公式也多，规律又比较杂乱，而且普通物理问题很抽象，涉及到大量的矢量、微积分、数学公式，这些又进一步增加了普通物理的学习难度，学生普遍反映普通物理跟高中物理知识产生了严重的脱节，高中觉得很简单的问题在大学反倒觉得很难、很复杂了，上课能听懂、例题也看得懂，但是习题做不出来，他们觉得要学好普通物理知识

2、很难，甚至有的同学对普通物理感到厌倦。在这样的情况下，我觉得在普通物理教学中应从激发学生学习兴趣着手，通过各种方式来提高课堂的效率。以下是我的一些教学感悟。 1.上好绪论课，激发起学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”如果学生对普通物理产生了浓厚的兴趣，他就会有想去学、爱去学的感觉。由于普通物理课时偏少，所以有些老师不重视，干脆不讲这部分内容，这样很容易导致学生在以后的普通物理学习中感觉没有目标，学习很茫然，自然就导致了对普通物理提不起兴趣，因而，为了能激化学生的学习兴趣，所做的一项重要的教学改革就是对绪论课进行加强，使学生懂得为什么要学习普通物理，要怎样才能学好它，而且通过绪论课

3、要让学生意识到学习普通物理的重要性，从而激发他们的学习兴趣，达到喜欢学普通物理的目的就可以了。 2.在课堂教学中，讲述有趣的物理现象，引入物理学史、讲述物理学家的故事，激发学生的学习兴趣 在课堂上适当讲述有趣的物理现象，能激发学生的学习兴趣，如下雨天天空中出现彩虹这是光的折射现象，有雪的路面撒些食盐雪融化的快，盐作为了融雪剂，又如打雷时，先看到闪电，后听到雷声，这种现象说明：光比声音传播快。在普通物理教学中，适当的引入物理学史，也能激发学生的学习兴趣，如1687年，英国科学家牛顿在自然哲学的数学原理著作中提出了牛顿三大运动定律。又如1957年10月，苏联发射第一颗人造地球卫星。比起只注重抽象的

4、定理、定律的讲授，学生会觉得更有激情，所以在课堂教学中适当的穿插些物理学史的讲授，能较大程度的提高学生的学习兴趣。另外在课堂教学中，也可以通过讲述物理学家的故事来激发学生的学习兴趣，学生都喜欢听故事，如1638年，意大利物理学家伽利略在两种新科学的对话中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的），使学生明白实践是检练真理的唯一标准，也可以讲述科学家们成才之路，了解他们的艰辛，激励学生努力学好普通物理。 3.在课堂教学中，注重肢体语言的运用，激发学生的学习兴趣 课

5、堂教学中可以通过两个方面来体现教学的艺术，有声语言和无声语言。所谓肢体语言就是通过手势、动作、穿着以及眼神等来传递自己的意思，这是无声语言，适当的使用肢体语言，有时可以达到“无声胜有声”的效果，教师首先要做到穿着整洁、大方，要有丰富的面部表情，因为眼睛是心灵的窗户，能够说话，能够传情。要做到时常面带微笑，微笑可以提高说话的影响力，也可以使学生的心情愉快，让学生轻松的学到书本知识。教师的动作要协调而且灵活，充满美的示意，能够感染学生，使学生从思想情感上进入对物理这充满激情的精神境界，从而激发学生学习兴趣，所以教师合理应用肢体语言可以激发学生学习兴趣，增进师生之间的心灵沟通，提高物理课堂效率。 4

6、.在课堂教学中，注意理论与生活相联系，激发学生的学习兴趣 普通物理是一门基础课，但它在实际生产、生活中应用广泛。当今不断发展的高科技研究成果很多都是普通物理原理的应用。如纳米碳管和纳米新材料、等离子体、超声波、航天飞机、激光加工、核磁共振等，通过讲授这些当代科学技术，使学生认识到学习普通物理基础知识的重要性。平时也可以多收集一些科技新发明、新动向这方面的素材，让学生了解我们的国家，了解这个世界。在普通物理教学中，也用理论知识来解释生活中的某些物理现象，如坐在快速行驶的车上，在转弯的时候，会感觉向外甩，这是离心现象。又如雷电就是静电，是天空云层中的正负电荷相碰撞产生的，避雷针采用了尖端放电原理。

7、通过解释这些物理现象，把理论知识和生活联系起来，激发学生的学习兴趣。 5.在课堂教学中，采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 多媒体教学是将动画、声音、文本、图形、视频等多种信息结合起来进行教学的方法。普通物理概念有的很抽象，难理解，尽管教师费劲口舌，但学生听起来没有兴趣，所以教学效果很难达到理想状态，如果我们采用多媒体来辅助教学，通过动画来展示，把抽象的物理概念变得更直观，把物理知识通过简单的方式展示给学生，使学生更容易接受，对所学的知识能够比较轻松的掌握，从而激发学生的学习兴趣，提高了整个课堂的教学效果，如：光学中光的折射、反射等现象可以通过多媒体来展示，在课堂教学中，也可以展示一些名人的图

8、片，生活中的一些物理现象，让学生在愉悦中边看边学，提高学生学习兴趣。 6.发挥实验的魅力，激发学生的学习兴趣 物理学是实验的科学。物理学新概念的确立和新规律的发现要依赖于反复实验，物理学上新的突破常常通过新的实验技术得以实现。在物理教学中，通过生动有趣的演示实验来激发学生的学习兴趣，演示实验可通过实物器材或虚拟的实验系统来演示，也可以通过视频、物理图片等来演示物理现象，比如，宇宙射线云雾室、黑体辐射、牛顿摆实验、角动量守恒都可以通过演示实验让学生更直观的了解，所以大学应购置一些演示实验仪器，也可以进行演示实验仪器的自制，把难懂的理论通过实物演示给学生看，使学生更容易理解，从而提高学生的学习兴趣，在普通物理教学中，也可以通过学生亲自动手做实验来激发学生的学习兴趣，要让学生养成勤于实验的好习惯，通过实验加深对物理知识的理解，让他们发现物理其实是一门既易学又有趣的学科。 上面就是激发学生学习兴趣、提高课堂效率的主要途径。但我决得最主要的还是教师本人要热爱自己的本职工作，关心学生，要懂得用自己的热情去感染自己的学生，使学生从心底里喜欢这门课程，这样才能起到更好的提高教学质量。 参考文献： 1万勇.普通物理教学改革的几点探索J.山东师范大学学报（自然科学版），2003（3）. 2郝延明.发挥绪论课的作用提高“大学物理”教学质量J.