四年级下册语文作文专题讲解写作技巧肖像描写全国通用

1、肖像描写知识图谱-肖像描写外貌描写神态描写第44讲肖像描写错题回顾肖像描写知识精讲一、要点梳理肖像描写指对人物外在特征（外貌、神态）的描写。成功的肖像 描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地 位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。（一）外貌描写外貌描写是对人物外在特征的描写。外貌包括：1 .容貌：面容长相、如五官等2 .身材：高、矮、胖、瘦3 .衣着：穿着打扮例：奶奶家隔壁有个小男孩，名叫周冰洋，大家都叫他小冰洋”。他今年五岁，红苹果般的脸上镶嵌着一对水灵灵的大眼睛， 高高的鼻 梁，嘴唇有点向上翘，样子很逗人爱，我非常喜欢他。他很聪明，但 有时调皮起来干点事，逗得你又好

2、气，又好笑。分析：读了小冰洋的外貌描写，他的可爱的形象，就会栩栩如生 展现在我们眼前了。他的鼻梁“高高的”，嘴唇“有点向上翘”，眼 睛“一眨也不眨”地盯着“我”写字。“样子真有点让人又好气，又 好笑”。这就是小冰洋的形象，他是多么天真，多么可爱，多么活泼。 从这个例子看，描写人物外貌要学会“画眼睛”，要抓住人物独有的 特征写。如果不加分析，不加比较，只写“圆圆的脸”，“大大的眼 睛"，那么就是败笔，就是多余的描写。而写作文，多余的内容是要 删掉的。（二）神态描写神态描写指描写人物脸部的细微的表情和变化 （专指脸部表情）： 包括喜、怒、哀、乐，以及脸上神色的变化。需要注意的是“人物神态

3、”，是一个和人物相貌、语言、动作等 结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神 态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画 人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。例1:她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个 鬼脸；生气时，撅起的小嘴能拴住一头小毛驴。从这张嘴巴说出的话, 有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不 已。例2:她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足 的愉悦。例3:他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛀的鼓起来的气囊， 我知道他在使劲忍住心中的怒火。他得鼻孔撑得好大，

4、鼻翼一张一翕, 呼出来的气，就像打气筒放出来似的，呼呼有声。原本的小眼睛一下 子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出的一团火，仿佛烧掉面前 的“敌人”。例4:他的脸涨得红红的，手还一个劲地抓耳朵。身子也不时扭 着，显出十分忸怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话， 就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招 来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面， 脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整 个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动 着。二、方法点拨（一）外貌描写1 .要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描

5、写顺序，一般先写整体再写局 部，局部描写时按照从上到下的顺序。例1:鲁迅的故乡中对祥林嫂的描写：我吃了一吓，赶忙抬 起头，却见一个凸颠骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两 手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。例2:西游记中对猪八戒的描写：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。例3:封神演义中 对哪吒的描写：他有三头六臂，脖子上套 着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。2 .抓住外貌中最主要的特征相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面

6、，而不要面面俱到。例1:魏巍我的老师中对老师的描写：最使我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。 右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽 的人。例2:鲁迅先生在一面中对阿累的描写：他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。例3:罗贯中三国演义中对关羽的描写：身长九尺 ，髯长二尺; 面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。3 .凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点

7、。例1:金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头 低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一 声来吓唬你。（害羞但天真活泼）例2:她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底 白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）例3:我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼 睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼 儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄 的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、 滑稽、逗人）4 .巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会 使人

8、物更鲜明生动。例1:高尔基的童年中对舅舅和外祖父的描写：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站 起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龊着 牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一 样响：“叫你们全给我讨饭去！”例2:某学生对妹妹的描写：妹妹七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生 米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出 的前额渗出细小的汗珠。（二）神态描写1 .注意人物神态的细微变化写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发

9、自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎, 不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得 痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点， 才能在描写神态中反映不 同的意义。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年 龄相同，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的 神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神 态也会不一样的：例:(1)高兴时一一嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。(2)伤心时一一鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。(3)紧张时一一不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不 出来。(4)愤怒时一一竖起了眉毛，眼珠子瞪得像

10、要弹出来似的。(5)发愣时一一两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。(6)哭泣时一一亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、 圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、 胸膛上、地上。2 .扩展词语，详细描绘我们积累的词语，有些生动传神，但是，大部分是一些形容词， 是些概括而且抽象性质的词语，我们可以从这些词语出发，进行扩展 和联想，写成生动的句子，即把抽象的词语替换成生动的描绘，形成 句子，扩展成段落。如：微笑就是含蓄的，温和的，是开心大笑的开始，我们把它描 绘成含苞欲放的花朵，什么花儿呢？突出脸色的洁白，就是白兰花， 同时嘴巴不能太大张开，比喻成将要咧嘴的石榴比较恰

11、当。这样，逐 渐地就把人物的神态写出来。3 .同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。例1:她拿笔的手托着腮，大大的眼眶里，明亮的眸子缓慢地游 动着，丰满的下巴微微上翘-这是每当她要想出更巧妙的方法来解决 一道数学题时的神态。例2:小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。三、拓展延伸（一）描写人物肖像的成语浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体一表人才风度翩翩衣冠楚楚青面猿牙貌比潘安 秀色可餐 膀大腰园 披头散发相貌堂堂闭月羞花 沉鱼落雁大腹便便 虎背熊腰尖嘴猴腮贼眉鼠眼眉清目秀 容光焕发 美如冠玉出水芙蓉冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿道貌

12、岸然国色天香粉白黛黑靡颜腻理傅粉施朱婀娜多姿亭亭玉立雾鬓风鬟鹤发童颜鹤发鸡皮短小精悍面黄肌瘦面如土色面红耳赤面有菜色蓬头垢面囚首垢面蓬头历齿鸠形鹄面铜筋铁骨肠肥脑满骨瘦如柴药店飞龙披头散发（二）分类描写人类肖像的词语1 .头发披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头没有头发.白发苍苍头发乌润头发稀疏2 .眼睛大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目 秀炯炯有神3 .鼻子高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁 又遍 又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴4 .嘴樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

13、 嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红5 .牙参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿咬紧牙关 满口银牙青面猿牙6 .面容苹果脸瓜子脸 鹅蛋脸长方脸 四方脸俊美的脸 丑陋 的脸 清瘦的脸满脸憔悴一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面 面不改色心不跳 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了7 .手十指尖尖纤纤素手粗壮的大手8 .身材身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着 身子身强力壮虎背熊腰膀阔腰圆肌腱发达腰板挺直彪形大汉大腹便便脑满肠 肥身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如

14、柴短小精悍9 .衣着朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺递遢俗气穿戴整齐衣冠楚楚穿红戴绿衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂 袒臂露肩衣不蔽体（三）描写人物肖像的好句1 .她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼 睛，就像两颗水晶葡萄。2 .妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。也 的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的， 两条眉毛又变小细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛 深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云 外。：3 .他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕 刻出来地艺术品。4 .我

15、地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌 着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。5 .他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕 刻出来地艺术品。6 .妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵 灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛， 像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就 成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。7 .玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的 眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞 舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。8 .孙老师是我们班的数学老师。她中

16、等身材， 35岁模样。一张和蔼 可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么 炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人 发笑。9 .她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸； 生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时 能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。10 .这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高 个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中 闪着亮，使人觉得粗犷又精明。11 .这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采 奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤

17、，头上还包着一块雪白的毛巾。老 汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。12 .李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下, 轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。13 .我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大 眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。14 .只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得 清清楚楚。15 .老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面 来回移动，思考着。16 .知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水 ，浩浩 荡荡,哗哗啦啦地从他的心里倾泻了出来，展现在脸上的是掩饰不住 的浓浓笑

18、意和忍不住的嚷嚷。17 .他愉快得笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。18 .听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。19 .她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢 乐的波纹。20 .他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里 装着两只滴溜溜转的眼珠子。三点剖析考点：考查肖像描写的方法，在作文中能够实际运用。重难点：外貌描写顺序、神态细节把握。易错点：容易出现外貌描写顺序不当，人物性格不突出等问题。题模精讲题模一外貌描写例 1.1、通过外貌描写，写出题目可爱的小女孩中，“小女孩”外貌。答案：示例一：白白净净的小圆脸，两个短短的小辫，扎着绿色的玻 璃丝线。

19、乌黑漆亮的眼睛和那纤巧的嘴角，含着天真的微笑， 透着愿意同每个人交朋友的神情；她个儿不高，身着白绿相间 的碎花格子的短外套，一条刚好过膝的淡绿色褶裙，在这早春 季节，她像可爱的蝴蝶，在校园里穿行。示例二：她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了。解析：本题考属于半框架作文片段练习。此题中人物的外貌限定了 “小 女孩”“可爱”这个框架，学生需按照要求，通过外貌描写，写出小女孩的可爱。写作时要注意按照一定的顺序描写

20、，并突出“可爱”的部分详细描写。“示例一”按照从局部到整体的顺序，突出小女孩眼睛、嘴、衣着的可爱；“示例二”按照从上 到下的顺序着重描写五官，凸显可爱的特征。题模二神态描写例 2.1、下面人物的神态表达了什么思想感情？(1 )她鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。()(2 )他眼珠子瞪得像要弹出来似的，嘴巴张得大大的。()(3 )他脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。()(4 )老师的嘴角泛起一阵笑意，眼睛眯成了一条缝。()答案：(1 )委屈、伤心(2 )惊讶(3 )紧张(4 )开心、欣慰解析：本题考查神态描写体现的人物思想。描写人物的神态，要注意反映人物的思想感情。(1 )中“鼻子两翼一

21、掀一掀的，眼睛里充满了泪水。”是哭泣时的神态，表示伤心或委屈；(2 )中瞪眼、张大嘴是惊讶的神态；(3 )中“脸色灰白，双眉紧 锁”表示紧张；(4 )中“嘴角泛起一阵笑意，眼睛眯成了一 条缝”是微笑的神态，表示开心。例 2.2、读片段，回答问题。校园里静悄悄的，真有点吓人。想起昨晚在母亲面前的嘴硬，想起 一会儿同学们就可以在温暖的教室里学习，我壮了壮胆，摸到了火柴就点。嚓的一声，火柴划着了，教室里突然一亮，我的手随着抖 动了一下，火柴棒压灭了火，又是一阵漆黑。我划了又点，点了又 灭，一连竟用了小半盒火柴，可火还是没有点着。我竭力控制自己 不去看四周，不去听外面的风声，急切地又划。不知为什么，我

22、连 火柴都划不着了。突然，门幅的一声打开，我惊恐地回头一看，“妈 妈！”我一下子扑到妈妈怀里。(1 )从哪些句子可以看出“我”内心的害怕和紧张？(2 )如果点火的就是你自己，你此时害怕的神情又会怎样?第25页/共25页答案:(1)教室里突然一亮，我的手随着抖动了一下；我竭力控制 自己不去看四周，不去听外面的风声，急切地又划；突然，门眠的一声打开，我惊恐地回头一看(2 )我壮了壮胆子，摸到了火柴就点，一下、两下、三下, 火柴就是点不着，我皱紧眉头，豆大的汗珠顺着额头流进了我 的眼睛，辣得我赶紧闭上眼，咧着嘴“嘶嘶”直叫，周围又黑 又静，我的叫声显得格外突兀，我害怕极了。突然，门眠的一 声打开，我

23、惊恐地回头一看，“妈妈！”我一下子扑到妈妈怀 里。解析：(1 ) “教室里突然一亮，我的手随着抖动了一下”中“抖动” 一词表现出我的紧张和害怕；“我竭力控制自己不去看四周， 不去听外面的风声，急切地又划”中“竭力控制” “急切地又 划”表现出紧张和害怕；“突然，门眠的一声打开，我惊恐地 回头一看”中“惊恐地回头一看”表现出紧张和害怕。(2 ) “害怕的神情”可以通过面部表情展现，如“皱紧眉头”“辣得我赶紧闭上眼，咧着嘴“嘶嘶”直叫"，还可以通过“流汗”这一细节体现。随堂练习随练1.1、写一写 同学被雨淋湿时的外貌。答案：他浑身被大雨淋了个透，就像刚被一大盆水从头上泼下来。发 丝贴在脸

24、上，凌乱不堪，湿透了的衣裤紧紧贴在身上，他踩在 像湿透的海绵般的鞋子上一步一步把自己往家门口拖去。解析:这道题给了我们特定的环境，外貌描写的内容应围绕“被淋湿”展开，突出人物淋雨后狼狈的状态随练1.2、尝试创作一个人物肖像描写片断。你可参考以下的描述内容，加以 生动的描写，要求写出人物的个性。描述内容：头形、发型、发色、额头、眉、睫毛、眼睛、耳朵、 鼻、口（唇）、牙齿、脸部轮廓、颜色、皮肤、音调、声音、表情、 笑容、说话时的神态等等。答案:京京虽然人很小，可很讨人喜爱。胖墩墩的小身材，走起 路来一摇一摆的，活像一只笨重的小企鹅。红扑扑的小脸蛋上, 有一双弯月眉，活脱脱的美人坯子。两只藏在长睫毛

25、下面的水 灵灵的大眼睛，经常眨吧眨吧的，闪射着一股愉快的光辉。小 辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞 的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，很甜，让大 人自愿为她服务。解析：本片段紧紧围绕“很讨人喜爱”进行肖像描写。从身材、脸蛋、 眉毛、眼睛写到了小辫儿、说话，由整体到局部，写得很有层 次；从走路姿势、眉毛形状到小辫儿的动态，比喻贴切，写得 很有情趣。一个肥胖、漂亮、可爱的小家伙现形象跃然纸上。随练1.3、说说这段肖像描写少什么？进行修改。我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头； 往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有 些发黑；上

26、身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网 球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。答案：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平 头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨 的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色 略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤， 脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有 一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我 们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足 球，右脚轻轻地一下一下地踢着。解析:“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情, “一

27、看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他， 就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻 轻地一下一下地踢着。”经过比较，修改后的片段加入了对眼 睛和衣着的动态描写，如果想让人物描写生动起来，表现人物 活力，就要把肖像放到动作中去写，写出人物的动态神情。自我总结课后作业作业1、习作。（25分）同学们，在你的身边，一定会有许多人给你留下了深刻的印象。他 们或使你尊敬，或使你敬佩，或使你请你以“我XX的一个人” 为题写篇习作。先把题目补充完整再写，要通过一定事例表现人物 特点，表达出自己的感情。写后认真修改。答案：我喜欢的一个人要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。 练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼 儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于 观察对象的选择，着力于观察过程