四年级道德与法治合理消费第二框

1、教案格式课题：第五课合理消费第二课时科目：道德与法治教学对象：四卜课时：1课时提供者：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）合理消费是四年纨下册道德与法治教材第二单元“做聪明的消费者”中的一课，分为“那些我想要的东西” “学会合理消费”两个小标题。 主要讲述的是现实生活中与我们 密切相关的消费。随着经济的发展，人们的消费水平、消费理念、消费内容在不断发生变化。 面对纷繁复杂的社会，我们应该引导学生养成合理的消费观， 这也是他们必须具备的一种生 活知识与技二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整

2、体描述）（一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的生活水平、消费水平、消费选择的变 化；学会合理消费、适度消费。（二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思 考和解决问题的过程中学会合理消费。（三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财 的意识的必要性，并对无法满足的购买需求能及时化解情绪。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、 过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等）

3、四年级学生有了f的自主意识，他们对金钱的驾驭是有渴望的。随着人们生活水平的 提高，大部分家长给孩子的零花钱也不少，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部 分学生缺少艰苦朴素的精神，甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把“消费”定义为 满足型消费，而不关注合理程度。因此，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、 适度消费是本节课学生提升点。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）（一）设计理念在学生立场理念指导下，本课教学在大情境“春游进行时”中展开，旨在让教材贴近学生生活，让学生在生活情境还原中习得“怎样才是合理消费”,在认知上有所收获，为紧接着的

4、实践体验打下基础。“从生活中来到生活中去”是道法课程的理论 基石，关键点落在“到生活中去”,学生在习得知识后要有内化过程，教学中要对内 化过程要有显性评价，所以实践是必不可少的环节。在此基础上，设计了 “模拟购物” 环节来检验学生对习得知识的内化和运用。（二）教学与活动策略：1 .情境教学法2 .体验教学法五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）有合理消费的意识，学会合理消费是本课的教学重点与难点。 教学中，应该摆脱空洞的 说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受止确合理的消费理 念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。六、教学过程（这一部分是该教学设

5、计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图创设大情境：牛牛去春游，带了整整一书包 的东西，书包沉沉的，背都背不动。创设一个最有利于学生 学习的富有启发性的，具有 开放性的真实大情境。在这 个真实大情境中，学生对于 所学内容能有最亲密的接 触，有最直观的体验，从而 启发他们的学习兴趣，促使他们主动参与课堂，教学活动环节一：书包“减肥”大作战（一）（一） 分分类满*T包的东四都有些什么呢？预设：主食、零食、水果、饮料等（二）数数量数一数，主食有哪几种，有多少个？其他的 呢？（可以准备白板拖拽，或

6、者准备分类和数量 的作业条填一填，和后续的形成对比）（三） 思考：为什么会有这么多的东西？小结：1.适量，有约束，不能暴饮暴食2.是否有需要1 .书包里的东西分类。2 .数数每一类的数量分 别是多少。3 .想想为什么书包里会 有这么多东西？预设：家长怕牛牛饿着。 可能要和伙伴分享。在不断发现问题中，不断解 决问题。在/、断追问中，达 成本教学环节的教学目标教学活动环节二：书包“减肥”大作战（二） 过度：（录音牛牛）请大家帮帮我做做减法， 我该怎么处理我这满满一书包的东西呢？ 小组合作：给书包“减肥”要求：1.七类来减肥2 .要拿掉说原因3 .组员说，组长记，一起合作来汇报。 预设：在“饮料类”

7、中加入教材 P43 “进口 和国产”的辩论。小结：1.要节制，量入为出4 .能实现本身价值即可，可根据实际 情况进行取舍。小组合作：书包“减肥”。预设：主食类：轻便、饱肚子、有 营养。点1 :高脂高热要少吃点2:看生产日期，保证食品安全饮料类：选“健康”，满足解渴基本需要。小组合作学习中在组长的带 领下明确了分工，大家都有 事可做，不会你争我抢，在 合作中完成任务。整个过程 秩序井然，既定的教学目标 顺利达至L这些都离不开老 师对活动的精心思考和策 戈|J。处处体现了老师的匠心 独具，借学生的眼睛发现问 题，再引导他们解决问题。教学活动环节二：自己动手来实践（模拟购物）过度：（录音牛牛）谢谢大

8、家的帮助，现在你们会合理消费了吗？来吧，记住这些提醒自己来试试吧。1.出示五花八的东西来选购（有各种价位 的面包，各种各样零食） 但只有50元。 预设：全部花掉后剩余：剩一点剩很多：越省越好吗？小结：要精打细算，也要有滋有味会生活。1 .在预设的模拟超市里 在50元内消费（填在作业条 上）2 .有人花得少，有人花 的多，甚至全部花完随机采 访。预设：保证基本需求就 行。多余的钱我会积少成多， 甚至可以存进银行我的自己 的小金库。我要让我自己午餐丰富 有营养，所以我要在50范围 内尽可能的买好吃的。“从生活中来到生活中去” 是道法课程的理论基石，关 键点落在“到生活中去”，学 生在习得知识后要用

9、内化过 程，教学中要对内化过程要 有显性评价，所以实践是必 不pj少的环节。在此基础上， 设计了 “模拟购物”环节来 检验学生对习得知识的内化 和运用。总结：合理消费儿歌记心间按需求，要适量，有预算，精打细算， 有滋有味会生活。对照板书，读儿童。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）“模拟购物清单展示”按需求要适量有预算精打细算有滋后味生活按上诉表格，达标就打勾。八、板书设计（本节课的主板书）合理消费：按需求，要适量，有预算，精打细算，有滋有味会生活。九.教学反思学习空间一般就是上课的地点，没有特殊情况，品德课的上课地点是固定的，都在本班 教室。

10、“变革学习空间”不是随意的选择上课地点，而是要从学生的学习需要出发，在某些 特定的地点开展课堂教学，利用有利条件，创设一个最有利于学生学习的富有启发性的， 具 有开放性的真实大情境。在这个真实大情境中，学生对于所学内容能有最亲密的接触， 有最 直观的体验，从而启发他们的学习兴趣，促使他们主动参与课堂，并在实际体验中动手又动 脑，成为课堂的主人，真正做到主动参与，乐于探究，勤于动手。在教学片断一中老师坚持学生立场，设计了 “春游书包减肥大作战”大情境，目的是让 孩子们积极主动参与，并在这个活动中动手动脑认识什么是合理消费， 怎样合理消费。这个 活动设计取得了很好的教学效果，学生参与度高，在不断探索中，调整自己小组的设计方案， 力求把任务完成得更出色。这个活动设计之所以很成功首先要归功于老师对活动策略的思 考，有条不紊，步步推进。接着小组合作学习中在组长的带领下明确了分工，大家都有事可 做