[自编生物学案以辅助教学]七年级上册生物绩优学案答案

1、 自编生物学案以辅助教学 七年级上册生物绩优学案答案笔者自 xx 年开始自编学案以辅助教学， 经逐年修改后形成一套以此文作为总结， 并与同行进行交流。 1自编生物学案的类型与编制方法1.1 随课学案随课学案指的是在新课教学中使用、用以辅助教学，完成教师教学设计中要达到的部分教学任务所设计的学案， 也就是常说的 “学 案教学”。1.1.1 随课学案形式(1) 识图。如细胞的亚显微结构，书上是彩图，但考试用的是黑白图。做学案的目的， 首先是要让学生能识别黑其次达到练习的目的， 巩固各个结构和细胞器的功能。(2) 列表比较。这类随堂学案是最常用的，对提高教学效果也是最有效的。如设计表格比较 “光合作

2、用的两个阶段” 、 “有氧呼吸三个阶段” 、 “有氧呼吸和光合作用”、 “减数分裂各时期特点”、“有丝分裂与减数分裂的比较” 等。 这样的列表比较不仅让知识更清晰明了， 便于识记，而且让前后相关知识达到融会贯通、 系统化。 这样的列表比较有时也可以让学生自己设计，如“四种有机物的比较”，让学生根据他们的认识来比较， 不同的比较层次也可以反映学生掌握的程度。 两种教学手段适时使用， 不仅使知识系统化， 而且也培养了学生的自我知识的能力。(3) 绘图。如画有丝分裂、减数分裂过程中染色体、DN曜化的曲线图，减数分裂各阶段的染色体的形态、 数目与排列特点。 比起看现成的图，学生自己画出来，可以加深其对

3、整个过程的认识。1.1.2 随课学案的特点和功能随课学案文字、格式简单明了，知识呈现清晰，是完成教学设计的重要而效果显著的手段。此学案对学生的认知起到引导、综合、总结和巩固的功能， 对相关知识进行了有效的归纳， 列表比较更是可以容易地得出相关结论。1.2 复习学案考试前学生复习，一般采用看教材、看笔记、做练习的方式。教材虽然内容详实，但知识没有，看完抓不住要点；笔记对每节课的知识有所， 但前后知识之间的对比联系不够， 而且学生的笔记也不一定全面，况且有的老师的板书随意，记下来也毫无作用。为了提高学生的复习效率，减轻学生的复习负担，笔者自编了复习学案。此学案并不仅仅是知识清单，教师将知识网络做成

4、填空的形式发给学生。 这些空格可以以考试的形式或课后作业的方式完成， 订正之后，就是一份完整的知识网络复习资料。复习学案据不同的时期或用途，分成三类。1.2.1学期复习学案把一学期或一年的知识进行，可以按教材顺序，也可以不按照教材顺序，把本册或两册书中相关的内容放在一起。比如把“光合作用” 与“呼吸作用” 依次放在一起， 便于比较； 被子植物的 “双受精”和“胚的发育”整合在一个图表中，这样，相关知识点间更具有连续性。复习学案不是简单地照搬教案，知识经过后更具有系统性、连续性，脉络更加清晰，也更便于对比记忆。1.2.2 会考复习学案会考复习学案据会考大纲编写，不一定有教材中所有的知识。会考复习

5、学案整合程度可以更大，一般是按专题整合。1.2.3 高考复习学案(1) 高考复习学案的编写方式。高考复习学案按专题编写，应用于专题复习阶段，专题可大可小， 常规是按 9 个大专题编写， 北京四中生物组毕诗秀老师做的复习资料在大专题下又设小专题，专题细化为：专题2：绪论；专题3：生命的物质基础；专题4：生命的结构基础一一细胞；专题5:细胞增殖；专题6:细胞工程；专题7:新陈代谢概述；专题8：绿色植物新陈代谢；专题9：动物新陈代谢；专题 10. 微生物代谢与发酵工程；专题11：生命活动的调节；专题12：生殖发育；专题13：遗传的物质基础；专题14. 遗传规律；专题15：变异与进化；专题16：生物与

6、环境；专题17；高中生物实验复习一基础实验；专题18:高中实验复习、实验分析设计；专题 19: 调查示例。针对几大专题，主干知识提纲：专题20：主干知识复习提纲、生命的物质基础和结构基础；专题 21：主干知识复习提纲、新陈代谢；专题22. 主干知识提纲、生命活动的调节；专题23：主干知识提纲、生命的延续性；专题24：主干知识提纲、生物与环境。毕老师还根据自己的经验写了一前一后两个专题：专题24：致新高三的全体同学们（ 近三年高考分析、理综考试特点、复习建议、复习具体要求） ；专题25：临考前嘱咐（高考前的复习任务、考场上应该注意的问题，如时间安排、心态等） 。这相对于一般的教辅书的设计， 是一

7、份更加系统、 完整的导学、导考材料。(2) 高考复习学案的内容呈现。知识经过系统后，有的可以做成填空，有的可以留出空白，让学生自行， 也就是说， 内容以问题的形式呈现。 教师在上课的过程中，就是引导学生们一起解决一个又一个问题。1.3 预习学案教师预先让学生熟悉一下内容，甚至带着问题去听课，效率一定会提高。1.3.1 预习学案的编制方法第一部分：问题导引一一针对本节内容要解决的问题设疑，让 学生明白本节内容要解决的问题。第二部分：基础知识检查一一做成填空的形式，以检查学生预习效果，也告知学生本节内容中基本要掌握的知识点第三部分：提出问题一一学生预习过后，可能会提出两方面的问题。 一是学生提出自

8、己不明白的疑点； 二是提出由此内容联想到的问题。1.3.2 预习学案的使用学生预习过程中完成学案，教师必须做到全批全改。一是可以了解学生对于本节内容的可接受程度； 二是可以了解学生的疑问， 在授课过程中可以有针对性在课堂上解决这些问题， 或直接把答案写在学生的预习学案上，也可以在课下找学生解决、讨论。可以说，预习学案是师生间一个很好的交流平台。2 自编学案的特点与教学价值2.1 针对性强教师自编学案时，可以针对自己的学生层次来设计难度、拓展面，这样才能有的放矢，达到教学目的。2.2 灵活性强，便于调整教师自己做的电子文档，便于修改，有不足的可以补充，并且可以针对每年不同的生源可以调整。2.3 完整性市面上的教辅书，即使称作“学案”，没有一种能同时完成引导预习、 辅助教学和帮助复习的功能， 所以这三种学案编制出来用以辅助教学，是一套非常完整的导读、导学、导思的资料。做学案