小学四年级数学《大数的改写和省略》教学设计

1、小学四年级数学大数的改写和省略教学设计【】好的教学计划可以激发小学生的学习兴趣。查字典数学网为大家收集了小学四年级数学大数的改写和省略教学设计，让同学们在快乐中收获知识。小学四年级数学大数的改写和省略教学设计教学过程：一、改写：1 .今天，我们全班进行一下信息的交流。 （分小组汇报）要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。2 . 刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息 ?（学生实物投影展示）3 .抓住学生用不同记录方式记录的信息，

2、引导学生观察：（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗 ?例如：北京每年因漏水浪费水资源100000000 立方米。北京每年因漏水浪费水资源1 亿立方米。北京天然气供应量超过1400000000 立方米。北京天然气供应量超过14 亿立方米。 2019 年全市从事科研活动人员 240000人，科技活动经费23000000000 元。2019 年全市从事科研活动人员 24 万人，科技活动经费 230亿元。（2）引导学生观察、比较， 100000000、 1 亿两种记录形式你有什么发现 ?计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么 ?为了读、写、算时更方便，我们常常会

3、把这样的大数改写成以亿为单位的数。（3）总结改写的方法：1 . 学生试着将收集的信息进行改写。（汇报反馈）2 .根据改写的过程，你有什么体会?（怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8 个 0，换一个亿字。）还有什么问题?二、省略：1 . 出示：全市公交线路776 条，年客运量约 47 亿人次。你是怎样理解这句话的?（大约是47 亿人次，可以是47 亿多也可以不到 47 亿，是一个近似数。 ）2 .小组合作 （先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。 ）全年订阅报纸1170000000 份。收寄函 840000000 份。西城区大型商场年营业额达到 958

4、0000000 元。开发区工业总产值198950000000 元。 3.汇报，交流：1170000000 12 亿 （五入 ）840000000 8 亿 （四舍 ）958000000 元 10 亿元 （进位 ）198950000000 元 1990 亿元 （进位 ）4.小练：老师这儿有一组信息：2019 年北京的铁路年运送乘客239000000 人次。2019 年北京的铁路年运送乘客2510000000 人次。自己独立完成，省略亿后面的尾数。订正 239000000 人次 2 亿人次2510000000 人次 3 亿人次 师：都是 2 亿多，为什么一个是2 亿，一个是3 亿。利用手中的数轴，小

5、组合作解释这个问题：0 1亿 2亿 3亿汇报。看图。（4）小结方法：看千万位四舍五入。三、总结：今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法?把你的体会写下来。教学目标：1 . 使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略亿后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2 .培养学生收集、整理信息的能力。3 .让学生感到数学与生活的紧密联系， 激发他们的学习乐趣。教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。教学关键：能够把用万作单位的数的改写方法迁移到改写用亿作单位的数。与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云

6、： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性， 说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师 ”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ” ，而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或 “教习 ”。可见， “教师一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ” 的含义比之 “老师一说， 具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为 “教员 ” 。以上就是小编为您提供的小学四年级数学大数的改写和省略教学设计，供大家阅读。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

7、会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、 理想、 学习、 成长、 责任、 友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?相关推荐小学四年级数学平移与平行教学设计小学四年级数学教学计划我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出 : “中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是 9160课时,语文是2749课时,恰好是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时,用来学本国语文 ,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事! ”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。 特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题 分析问题 解决问题 ,但真正动起笔来就犯难了。知道 “是这样 ”, 就是讲不出 “为什么 ”。根本原因还是无 “米”下 “锅” 。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句,抄人