小数乘小数教学设计与设计意图_教案教学设计

1、小数乘小数教学设计与设计意图教学内容苏教版第九册p8687例1及试一试，练一练，完成练习十五第13题共几课时2课型新授课第几课时1目标预设1 .使学生通过自主探索，掌握小数乘小数的计算法则，并会正确 计算。2 .经历小数乘小数的计算过程，培养初步的抽象、概括以及合情 推理能力，培养学生的合作能力和迁移类推能力。3.体会数学知识之间的内在联系，感受数学活动本身的乐趣，增 强学好数学的信心。教学重难点重点：理解并掌握小数乘小数的计算方法，初步掌握计算技能。难点：积的小数位数的确定。教学资源1、这节课是在学生学习了整数乘法及小数乘整数和积的变化规律的基础上进行教学的，它既是学习小数除法的基础，也是小

2、数四则混合运算的基础。在学习活动中积累的解题策略与估算经验，又为学生自主探索小数乘小数的笔算奠定了基础。2、学生在计算方法的算理的理解上有点难度，在教学时要引导学生利用已有的知识经验进行解释，从而理解按整数乘得的积与原来的积的关系。还应特别提醒积的末尾有“ 0”时要化简。3、实物投影、ppt预习设计1、列竖式计算：0.72 X 6=35X 0.48=2、请你根据54X18=972,直接写出得数。54 X 180=0.54 X 18=5.4 X 1.8=540X18=54X 1.8=3、考考你：用竖式计算以下三题，如有困难的可以先阅读书本p86和87页。3.46 X 1.2 = 1.8 X 4.

3、5 = 10.4 X 2.5 =学程预设 导学策略调整反思一、揭示课题，认定目标。(预设 3分钟)1、开门见山：今天我们一起学习小数乘小数，你觉得这节 课我们应学会些什么呢？2、小小组交流预习作业1和2.3、全班交流：展示学生中的典型错例，追问错因。ppt出示竖式计算的关键步骤。二、目标驱动，自主学习(预设12分钟)1、出示教材中的平面图，组织学生观察图中的信息。(1)思考：你根据图中的数据能提出哪些数学问题 ？提问：我们先解决其中一个最基本的问题， 房间的面积有多大？ 怎么列式？你是根据什么公式来列的？(2)请同学们先估计一下，3.6 X2.8大约是多少？小组内互相 说说你是怎么估计的。预设

4、1: 3X3=9,面积在9平方米左右。预设2: 4X3=12,面积比12平方米小。预设3: 3X2=6,面积比6平方米大。预设4:它的面积在6到9平方米之间(3)师：根据以往计算小数乘法的经验，猜猜看，用竖式计算小数乘小数时，可以先按整数乘法计算吗？教师出示投影讲解计算的算理。思考：按整数乘法计算的结果是多少？1008与原来的积比较，是大了，还是小了？那么怎样才能得到原来的积呢？学生交流后得出：两个因数分别乘十，积就扩大 100倍，要想把 积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来白积是10.08。(4)提问：这里的计算结果与我们开始的估计是否一致？2、试i试。(1)提出：要求阳台的面

5、积是多少平方米？怎样列式？(2)计算2.8X1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应 该怎样点上小数点？组织学生交流。解释算理：得出：一个因数分别乘10,另一个因数乘100,积就扩大1000倍， 要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是 3.22。三、全班交流，提炼建模(预设 6分钟)1、投影出示自主学习单，并提出小组合作学习要求。2、讲述两题积的小数位数后。3、总结出示小数乘小数的计算法则。四、分层练习，巩固内化（预设10分钟）过渡：今天我们要进入智慧屋，看看同学位的表现了！1.专项练习（1）小试牛刀：你能给下面各题的积点上小数点吗？专项练习（2）数学诊所：判断

6、下面积的小数位数是否正确。56.7 X 38 = 2154.641.2 X 9.2 =3790.40.78 X6.1 =47.582.基本练习：自主检查预习作业第3题，如有错误的，分析错因, 并订正。3.46 X 1.21.8 X4.510.4 X 2.53.改错练习：练习十五第2题。先判断再说理由。4.应用练习：练习十五第3题 五、回顾总结，完成作业(预设1分钟)本课我们学习了什么内容？你有什么收获？在计算时要注意什么？【版块一】1、引出课题：小数乘小数(出示课题)出示学习目标：通过这节课的学习我们要理解小数乘小数的意义， 掌握小数乘小 数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法。

7、2、请同学们在小小组内交流预习作业第 1和2题。3、全班交流。【版块二】1、教学例题(1)让学生自主提出相关的数学问题，根据长方形的面积公式进行列式。(2)讨论估算方法。通过刚才的估算，我们可以知道“ 3.6 X 2.8 ”的积应该在6和 12之间，或者说在9左右。那么，我们应该怎样求准确的得数呢？ 我们可以用竖式来计算。问：那么，怎么用竖式计算?(3)根据学生回答，教师展示ppt。提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数相乘。思考：相乘后怎样才能得到原来的积？结合板书小结：3.6看成36,是把3.6乘10.2.8看成28是把 2.8乘10.两个因数分别乘10,乘得得积就等于原来的积乘

8、100.把整 数相乘的积除以100,也就是小数点向左移动两位。(4)验证估计结果的正确性。2、教学试一试(1)列出算式(2)讲解算理计算追问：算出3220后，怎么才能得出原来的积?还要注意什么？【版块三】过渡：通过刚才的计算，你能说说小数乘小数是是怎么算的呢？积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？根据自主学习单，让学生独立学习后，组织学生小组合作讨论学 习小结：先按整数乘法算出积是多少。看因数中一共有几位小数，就从积 的右边起数出几位，点上小数点。【版块四】1、专项练习：(1)小试牛刀：点小数点；(2)数学诊所：判断积的小数位数2、基本练习：检查预习作业的正确情况，让学生有成功感，体会到学习

9、数学的 有用性。3 .改错练习:根据学生作业中的实际错误和典型错误进行纠正。4 .应用练习：进一步体会到小数乘法的价值，激发学习数学的兴趣。【版块五】回顾本节课学习内容。自主完成作业后，投影出示作业校对。作业设计(预设8分钟)课堂作业：补充习题p46第3题补充习题p46第5题在括号里填上合适的数，使算式成立。()X () =0.24 () X () =0.24家庭作业：广西师范大学出版社一课一练 p74第1、2题一课一练p74第4题一课一练p74智力冲浪题设计意图：这节课是在学生已学小数乘整数的乘法计算的基础上学习的，因此要充分利用学生已有的知识经验， 进行正向的迁移教学，让学生在 预习时尝试练习本课知识点，达到水到渠成的目标。然而也应抓住教 学中的难点、易错点，尽量避免作业中的典型错误，一旦发现错误要 及时抓住不放，尽量自主分析错因，有困难的话也可以由学生或师生 共同寻找。由于这是节计算教学，过程中要经常性统计作业的正确率， 针对错误情况严重的要作补救措施。本节课为了突出重点，突破难点，要让学生在认知的困惑与矛盾 处，即如何确定积的小数位数是多少，进行自主学习与合作学习，然 后适时呈现思维的推理过程，学生在探索计算思维的过程中，感悟到 知识间的