部编版六年级语文下册：5《鲁滨逊漂流记(节选)》导学案

1、5鲁滨逊漂流记（节选）课题鲁滨逊漂流记（节选）课型新授课教学目标1 .会写“惧、凄”等15个字；正确读写“流落、凄凉”等 20个词语。2 .止确、流利地朗读课文，能够有感情地讲述故事的内容。3 .了解鲁滨逊在荒岛上的非凡经历，感悟他面对厄运时积极乐观的人生态 度。4 .整体把握故事内容，学习作者按一定顺序叙述故事的写作方法。教学重难点感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人 类精神。课前准备1 .准备享卡、词卡；制作封面图片PPI搜集作者及小说的相关资料。（教师）2 .预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣， 导入新

2、课（用 时：4分钟）1 .图片出示鲁滨逊漂流 记一书的封面。（板书： 鲁滨逊漂流记）2 .介绍作者及写作背景。 （PPT出示相关资料）1 .看图片，了解长篇小说 鲁滨逊漂流记。2 .读作者简介，听老师介 绍。出示的资料要 简明扼要，不要长 篇大论。二、初读课文， 整体感知（用 时：16分钟）1 .指导自读梗概、节选部 分，了解课文讲了一件什 么事。2 .检查也内。（1）出示PPT指导词语读 音：凄凉寂寞恐惧防 御侵袭倾覆倒霉安 尉1 .（1）认真读梗概内容， 边读边记，整体把握故事 内容。（2）自读选部分，想一 想讲的是梗概中的哪部 分内容。2 .认读生字、新词。（1）小组内认读生字词。（2）

3、用形近字组词的方式 区别字形并识记生字。1 .本课要求会写的 生字略难，是教学 重难点。教师可以 借助词语和句子反 复再现，强化字首。2 .教师要注重培养 学生边读文边勾画强调字形对比： 贷一货籍一藉聊一 卿3.(1)指导学生默读课文 梗概部分，了解鲁滨逊在 岛上的经历。指导学生交流小说的 主要内容。3.再读梗概，概下鲁 滨逊经历了哪些事情，是 如何在宝岛上生存下来 的。搭帐篷。(2)打猎，捕鱼，爸乔山 羊，种粮食。(3)救“星期五”。(4)解救船长，回到英国。的习惯，形成不动 笔墨不读书的意 识。1 .指导学生给梗概的内 容起小标题。PPT出示提示： 流落荒岛。2 .深入小组学习当中，指 导

4、交流。3 .再次默读梗概，概 下鲁滨逊在荒岛上都遇 到了哪些困难，又是怎样 解决的。4 .(1)引导学生讨论：从 鲁滨逊在荒岛上的经历 来看，他具有怎样的性格 特点？(2)出示相关的句子，引 导学生交流。1 .自主学习，再次浏览梗 概部分，根据环节的 学习内容，为本课的梗概 内容起小标题。2 .小组内交流自己的学 习所得。“流落荒岛” “建房定 居” “畜养种植” “救星期五” “回到英 国”。3 .默读课文梗概部分，用 不同的标记回出鲁滨逊 遇到困难时他的想法和 做法。小组内交流。4 .小组合作学习，解决问 题：鲁滨逊的性格特点是 怎样的？(1)概括出鲁滨逊的性格 特点。拟小标题要给 予方法

5、的指导。如： 可以根据段意概括 小标题，可以抓住 每部分的中心句概 括小标题，可以抓 住每部分中一个抢 眼的镜头拟小标 题，可以抓住每部 分中最重要的一个 to拟小标题等。三、细读课文, 深入探究(用 时：15分钟)四、观察指导， 练写生字(用 时：5分钟)1 .指导学生观察写字表 中的生字，指出容易写错 的笔回。2 .组织学生观察生字动 画，关注笔顺、易错笔回 并书写，并针对书写难点 进行交流。3 .利用课件逐一展示字 的书写，引导学生观察。4 .组织学生练写生字，教 师巡视予以个别指导。5 .利用投影仪展示学生 的书写成果，集体评议。第二教学环节教师指导一、回顾内容， 谈话导入(用 时：6

6、分钟)1 .指导浏览课文，用自己 的话说说这部小说的主 要内容。2 .鲁滨逊的历险经历还 真是非凡，没读过这部小 说的人会忍不住发问，他 是怎么做到的呢？这就 需要去阅读原著，进行深 度探究了。这节课我们就 来学习课义节选的原著 部分。让我们走近鲁滨 逊，走进他的荒岛生活。(2)读课文，找到相应的 句子加以阐述说明。(3)全班交流。1 .逐一观察生字，找出容 易写错的笔回，并圈出 来。2 .注意观察“凄”的右 半部分，“聊”的右半部 分中间的长撇不能漏掉。3 .仔细观察每个生字在 方格中的占位和笔回书 写特点。4 .逐一练写，针对老师的 建议进行修改。5 .仔细观察同伴的书写， 看一看哪些笔回

7、写得好， 哪些写得不够好。书写指导要尊 重学生已有的书写 能力，抓住难点详 尽指导，提高书写 指导的针对性、实 效性。二课时学生活动教学提示1 .浏览课文梗概部分。思 考：鲁滨逊漂流到荒岛 上，遇到了什么困难？结 果怎样？然后用自己的 话说说小说的主要内容。2 .认真听教师介绍，明确 学习内容。回顾主要内容，可以出示小标 题给学生提示。二、细读原著, 感悟形象(用 时：22分钟)1.指导学生阅读节 选部分，抓住坏处 好处对照表、抓住 精彩语句来感悟鲁 滨逊的人物形象， 指导学生运用这样 的方法学习。2.学生阅读后对人 物的评价，教师要 给予恰当的引导， 不要武断评判，强 加给学生个人观3.节选

8、的片段可以 分为两个部分，前 半部分写鲁滨逊在 岛上的和的生活；后 半部分写鲁滨逊开 始, 安排自己 的生活。1 .指导浏览节选部分。然 后对照梗概，想一想这是 哪一部分的内容。2 .指导学生默读节选部 分。感悟人物形象。PPT出示学习提示：说一说：鲁滨逊克服了哪 些困难？他的心态发生 了什么变化？3 .指导学习最精彩的部 分一一坏处好处对照表。4 .自己对照着读一读，想 想这样一个表给鲁滨逊 带来了什么。5 .指导感悟鲁滨逊的话。 出示：这场世界上苦难最深重 的经历告诉世人：在困境 中，我们可以把好处和坏 处对照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自 己。6 .结合节选部分的文字， 感悟语言

9、的精彩。不少名著，人们之所以喜 欢它，往往是因为其中的 一些语言给人们很好的 启示，给人们带来精神力 量，就像你刚才读的这些 语句，可以说它是给处于 逆境中的人们的一剂良1 .浏览节选部分，想想这 个片段大致在小说中的 哪个部分。你的理由是什 么？2 .默读节选部分。根据教 师出示的学习提示，一边 读一边动笔画出相关词 句。3 .速读节选部分，你认为 什么地方最精彩？4 .对照鲁滨逊列出的“坏处”和“好处”，一 起来读一读。请男同学读“坏处”，女同学读“好 处”。5 .齐读，感悟人物形象。6 .感悟语言的精彩。(1)我现在处在一个令人 忧伤的、没有言语交流的 生活场景中，也许这种生 活在世界上是前所未有 的。(2)我不稀罕它给我弄来 什么东西，也不稀罕它同 我做伴，我只需要它同我 聊聊天，但是它却办不 到。(3)总的说来，这是世界 上少有的叫人受尽折磨 的处境，但是其中也有一药！7.引导学生谈感受。些值得宽慰的东西。7.结合整个片段内容，试 着用“从中，我感受 到鲁滨逊是的人” 来说一句话。三、总结归纳， 拓展延伸（用 时：12分钟）1 .指导比较梗概和节选 的区别。2 .立足文本发散思维，寻 找人生座右铭。3 .如果你像鲁滨逊一样 流落荒岛，你会怎样想？ 怎样做？发挥想象，写一 篇短文。4 .课外阅读英国作家丹 尼尔笛福的鲁滨逊漂 流记原著。1