学习教育学的意义

1、学习教育学的意义1. 有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性； 2. 有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业； 3. 有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平； 4.有助于提高学校的教育质量， 推动学校的教育改革。 学习教育学的基本要求 1. 坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导； 2. 坚持理论联系实际； 3. 要坚持批判地继承和借鉴。 教育本质的认识 教育的本质存在于教育的内部， 是教育各要素间的内资联系， 是由教育过程的特殊矛盾决定的； 在教育过程中， 教育者和受教育者是两个最重要的能动的因素， 教育者的教和受教育者的身心发展水平的差异是教育过程不

2、同于其他社会过程和持殊矛盾。 教育者的教育要求反映社会发展对人的素质的要求（即教育目的） ，它总是高于受教育者的身心发展的现有水平。 通过教育者的培养和训练， 使受教育者的身心发展水平得到一定的提高，这就是教育的本质。 教育宗旨、教育方针、教育目标的区分教育宗旨， 方针是宏观的。 它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的总体要求。 教育目的是中观的， 它反映一定社会对教育所要培养的人才的质量和规格的设想， 是教育宗旨， 方针内容的一部分。 狭义的教育目标是微观的， 他是根据国家的教育方针和目的制定出的不同学校的具体培养目标， 以指导学校进行各种具体的教育活动。 新中国教育目的的基本内核 1.

3、社会主义方向性 2. 培养劳动者3. 全面发展与独立个性相统一。 素质教育的基本特征1. 主体性 2. 全面性 3. 全体性 4. 基础性 5. 发展性。 影响人的发展的因素 1. 遗传对个人发展的意义； 2. 环境对人的发展起着一定的制约作用； 3. 主动能动性在人的发展中起决定性的作用； 4. 能动的活动是人的发展的决定性 因素。简述教育与人的发展的关系 1. 教育受人的身心发展顺序性的制约，必须循序渐进地促进青少年学生的身心发展； 2. 教育受的身心发展的阶段性的制约， 必须针对青少年学生不同阶段的年龄特征， 选择不同教育内容和方法； 3. 教育受人的身心发展的不平衡性的制约， 必须抓住

4、身心发展的关键词， 促进青少年学生的发展； 4. 教育受人的身心发展的个别差异性的制约，因材施教，促进青少年学生的个性化发展；5. 教育受人的身心发展的整体性的制约， 必须促进青少年学生的全面发展。 教育与经济的关系 教育与生产力以及与生产力紧密相联的科学技术之间相互影响、 相互作用的本质联系是教育与经济之间的相互影响、 相互作用的本质联系的集中体现。 教育与政治的关系 教育与政治之间也存在着相互影响、相互作用的联系，一方面，教育对政治有巨大的影响力，另一方面，教育的发展又必须受政治发展的制约。教育与文化的关系 文化与教育之间也存在着相互影响， 相互作用的本质联系，即：一方面教育影响文化的发展

5、，另一方面，教育的发展又要受文化的制约。教师应该具备怎样的专业素质教师的业务素质是搞好教育活动的前提， 也是衡量教师能否胜任本质工作的基本条件。 教师要满足社会发展与育人的需要须具备以下基本素质： 1 正确的教育理念2 多元的知识结构 3 完善的能力结构：言语表达能力、教育和教学能力。教师扮演了那些角色， 如何处理教师的角色冲突1“教员”角色2“人类灵魂工程师”的角色3 “心理医生”的角色4 “青少年的朋友”角色 5“父母角色”6 “榜样”角色7“研究者”角色； 处理角色冲突： 在工作中将许多角色融合和组织根据乌申斯基主张： 严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正

6、厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。学生的本质属性是什么 1 学生是具有独特创造价值的人2 学生是发展中的人 3 学生是一个完整的人4 学生是以学习为主要任务的人。学生的主要权利有哪些 1 生存的权利 2受教育的权利 3 受尊重的权利4 安全的权利师生关系的具体表现有哪些1 师生的认知关系 2 师生的情感关系。如何构建良好的师生关系 良好的师生关系是在教育过程中形成的， 它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力，以及学生家庭与社会的有力配合。这些因素中关键在于教师，因此教师应做到： 1 树立正确的学生观：学生观就是教师对自己的教育对象 学生的基本看法和观点。 2 深入了解学生：第

7、一，对学生个体的了解。第二，对学生集体的了解。 3 使师生之间在做到相互信任，感情上相互接受。现代课程流派有哪些1 经验主义课程论2学科中心主义课程论3社会改造主义课程论4 存在主义课程论5 后现代主义课程论。简述课程模式的基本要素。 课程模式的基本要素有： 模式主题、 功能与结构设定、支持系统与适用环境。课程开发的方式有哪些课程开发的方式有课程引入、 课程选择、 课程改编、课程整合、课程创新。如何进行课程开发 宏观方面： 1 开展当代社会调查 2 审查学生实现自己目标过程中可能获益的各种课程资源3 研究一般青少年以及特定受教育学生的情况4鉴别和利用校外课程资源5建立课程资源管理数据库简述课程

8、评价的CIPP模式和CSE评价模式。CIPP模式强调了对教育目标的评价。 它是由背景评价输入评价过程评价结果评价四种评价组成。它是目前使用最为普遍的模式。CSEW价模式包括需要评价、方案评价、形成性评价、总结性评价四个步骤。CSE评价是一种较为实用的评价模式，在课程评价中运用得尤为广泛。国外基础教育课程改革呈现了哪些新趋势1 扩大课程行政主体2创新课程目标 3 丰富课程内容4 调整课程结构我国新课程改革的理论基础是什么 我国新课程改革的理论基础主要包括创新教育理论、个性教育理论、主体教育理论、多元智力理论、综合课程理论、现代教育思潮（即教育终身化、教育民主化、教育国际化、教育现代化） 。什么是

9、创新教育创新教育包括哪些内容创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。 创新教育是素质教育的一个重要组成部分， 其核心是研究和解决如恶化培养中小学生的创新意识、 创新精神和创新能力的问题。 创新教育包括以下几个方面的内容： （ 1）创新意识的培养（2）创新思维的培养（ 3）创新技能的培养（4）创新情感和创新人格的培养。简述实现新课程改革目标的基本途径 通过以下基本途径实现新课程改革目标： 1 精选终身学习必备的基础内容2 构建重基础、多样化、 有层次、 综合性的课程结构 3 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境 4建立起发展性的校内评价体系 5 赋予学校合理而充

10、分的课程自主权在课程实施与评价中有哪些要求1 合理而有序地安排课程2建立课程选课指导制度， 引导学生形成有个性的课程修习计划 3 充分发掘课程资源，建立课程资源共享机制 4 建立发展性评价制度。教学有哪些功能1、教学是实现教育目的和培养目的，促进学生全面发展的基本途径2、教学是传递人类社会知识、技能和文化遗产最有效的手段学校管理工作对办好现代学校有什么重要意义1 加强学校管理是学校教育全面贯彻党和国家的教育方针，保证教育质量的根本要求2 加强学校管理是充分调动师生工作和学习积极性的重要手段3 加强学校管理是建立和谐的学习和工作秩序，形成良好校风的基本途径4 加强学校管理是充分发挥学校财力，物力

11、的最佳功能的基本保证。什么是教学中心原则怎样贯彻学校管理的教学中心原则 就是学校中的各个部门，人员，工作围绕教学，把大部分时间和精力用于教学，特别是要抓好课堂教学。要贯彻应做到 ;1 树立以教学为中心的办学思想 2 建立健全的教学运行机制， 切实保证教学工作的有效运行3 树立大局观念，统筹安排和协调学校各项工作。什么是经济性原则怎样贯彻学校管理的效益型原则 学校管理效益型原则是指合理而有效运用人力，物力，财力，时间，使之发挥最大效能。要做到： 1 有效地使用人力 2 有效地使用财力，物力 3 科学的支配时间 4 要充分利用信息资源学校管理的基本内容有哪些对人的管理 （主要是教职员工和学生的管理

12、），财的管理（财务预算和决算，经费开支，学生减免费，奖助学金），物的管理（校舍，场地合理使用监督，校园环境建设和卫生管理，器材购置，使用，维修管理） ，事的管理（教书育人活动有关的事务管理工作） 。 课外活动对促进学生全面发展有什么特殊意义1 充实学生的生活， 扩大学生活动领域， 密切学生与社会的联系 2 激发学生的兴趣爱好， 发展学生的特长3 培养学生的自主能力、 探索意识和创新才能 4 课外教育 实施课外活动有哪些基本要求1 要有明确的目的性和计划性2 活动要丰富多彩， 富有吸引力 3 充分发挥学生的积极主动性和创新精神 4 符合学生的年龄特征， 满足和发展学生的兴趣爱好和特长 5 因地、

13、 因校制宜 6 积极争取家长、 社会配合 怎样充分利用社区资源开展课外活动 1 社区组织协助学校知道课外活动 2 实施学校、家庭、 社会三结合教育 3 社区学生自我教育。 结合实际， 谈谈教师为什么进行教育科学研究活动 1 教师进行教育科学研究是教书育人工作的需要 2 教师进行教育科学研究解决教育教学实际问题， 提高教育教学质量的需要3 教师进行教育科学研究是教师与课程和教学真正融合为一体的需要4 教师进行教育科学研究是教育科学繁荣的需要5教师进行教育科学研究是促进教师专业成长与发展的需要6 教师进行教育科学研究是教育经验并上升为教育理论的需要。 我国新课程改革有哪些基本特称 、一、强调课程的发展功能。强调了课程的发展功能不仅表现为强调“让每个学生得到发展”，而且通过确立“知识与 技能、过程与方法以及情感