九年级上册第一单元写作指导《写诗歌》

1、九年级上册第一单元写作指导写诗歌教学目的一、如何在现代诗写作中表达真情实感；二、学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等 修辞手法的运用，象征这种表现手法的运用等；三、注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。教学时间：二课时教学过程导入：诗是隶属于青春的。中国是一个诗的国度，而我们作为诗 性民族中的一员，和诗一定有着不解之缘。然而什么是诗？如何去写 诗？却成了我们一个打不开的谜团， 特别是青少年朋友，对诗充满向 往却又常常被它拒之门外。那么我们怎样才能走近诗歌，怎样让诗歌 为青春点缀光彩？我们第一单元都是现代诗，那么怎样写诗呢？一、什么是诗？假如现在有人问起我什么是诗？也许我

2、只有这样回答：“我知道什么样的文字可以算得上是诗，也知道什么样的文字不是诗，但我却 不知道什么是诗。”诗歌是没有定义的。但起码得有个大概吧！是的， 其实诗歌也并不神秘，凡有情而美的东西便是诗。简单地说，心象（情）+物象（美）=诗。如：细细的枝条，像一根根电线；小小的黄花，像一盏盏发亮的电灯；大地，像一个春天的发电厂。（张诗筠迎春花）这首诗中，“枝条”、“黄花”、“大地”是心象，而“电线”、“电 灯”、“发电厂”是物象，这样美妙的诗句，是因为看到了春天里绿色的枝条和黄色的花儿后心里产生对大地之春的喜爱之情， 然后通过想象，把心象比喻为物象，使情与美巧妙地结合在一起产生的。当然这不是诗固定的模式，

3、诗是自由的，诗也是多样的。而要真正地认识和了解诗，仍需我们在长期的阅读和创作中去领会。二、现代诗的基本特点对于现代诗的创作， 首先必须了解一下现代诗的特点， 这对于我 们学习创作现代诗显得异常重要，知已知彼，方能百战百胜。现代诗是现代人在现代生活中所感受的现代情绪， 用现代的词藻排列而成的语句群体。所以， 现代诗是写对我们所生活的这个时代的感受， 并且是用现代的语言 （即是现代汉语， 而不是文言） 来写的这是现代诗最基本的特点。此外，相对于初中生来说，现代诗还有以下几个重要的特点：1 、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；2 、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会；3 、

4、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。通过对现代诗的基本特点的了解之后， 我们就可以开始尝试创作了，那么在创作中我们又必须注意些什么？三、怎样写诗？诗歌是美的，要让平凡的事物放发出美的光彩，就要通过想象。想象是美的源泉，也是诗意的仓库。一个好的想象，它本身就是一首诗。如：故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 （席慕容乡愁 ） 。只有发挥想象才能创造出鲜明的形象， 诗歌的生命力是想象赋予的，没有想象， 写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 （冰心繁星 ）花儿长在墙角本来就平凡， 且容易被人们忽视， 倘若只欣赏自

5、己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想象，以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道理。 没有想象， 是写不出这样富有启发性的诗句的。其次，诗的情必真，只有真的东西它才可能是美。要能从生活中找到能打动自己的内容，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗变得有意义。如：你是那么渺小在黑夜里奔跑可尽管是一只小小的昆虫也要让黑夜多一点亮光（卜聪萤火虫 ）小诗人在诗的最后感情饱满的一句 “可尽管是一只小小的昆虫也要让黑夜多一点亮光” 对奉献者发出了深情的讴歌。 但这样的诗句是需要从心去体验才能得出来的。 如果小诗人对萤火虫没有进行仔细的观察， 没有用心灵与萤火虫进行

6、对话， 没有把自己换位成萤火虫来体验萤火虫的生命和生活，他是不能写出这样精警的诗句来的。有想象这张翅膀，情感的力量，诗的美也会应运而生。但我们要清楚， 诗的格式也是一个必须注意的问题， 除了要按内容分行来写或按句分行来写之外， 特别是在语言的组织上。 主要表现在两个方面： 一是修辞的运用；一是打破常规组合。灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力， 大胆打破常规组合 （即不按语法要求搭配）更能得到意想不到的效果，但不可太过滥。修辞是诗歌的一种重要技巧。包括拟人、比喻、排比、设问、反复、顶针、对偶、夸张、象征等。可以说每一种表现手法都有其独到之处。比的运用可以更生动，形象地表现诗歌内容。兴的运用可以让

7、读者自开篇就能体会诗歌的意境，使诗歌更富于深情和韵味；而夸张,象征，通感等手法的运用可以给诗歌注入更新鲜的血液，使诗歌更富于想象力和亲和力，而不会让人感觉意思朦胧暧昧，晦涩难懂，使读 者真正读懂作者所要表达的思想感情。而象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义， 这是诗歌中 最常用的手法。比如冰心的纸船象征了对母亲的思念，冯至的我 是一条小河中“小河”象征了对爱情的追求。平常我们也爱用象征， 如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献。王家新 的在山的那边中用“海”和“山”来象征“理想”与“追求理想 所遇到的困难和挫折”。下面这几种物体的常用象征意义你知道吗？ 太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊

8、子、雪花？（光明、无私奉献、肮脏、录哨IJ、 纯洁）。其它手法的运用，就不一一举例详谈了，有待我们在创作过程中 不断地去学会运用。我们上面还提到诗在语言的组织上还有另一个方面， 就是打破常 规的组合，这种组合有时能使诗歌语言，使诗意达到跳跃性的效果。诗的语言超越一般的语法规律，它具有跳跃性、显著性和超常性 的特点。它组合灵活，比如我们可以把不同官能的修饰语进行交错搭 配，可以说“乌黑的叹息” “浮着油沫的梦” “粉红的回忆” “温暖的 寂静”“乳白色的歌声”等等，用这种常规上不可思议的表现手法， 来表现现代人复杂的情绪（当然这也是修辞中的一种叫做通感的手 法）。词性的转用也是诗歌语言的一种常规

9、手法。 如洛夫的诗中“夏也 荷过了，秋也蝉过了”（今日小雪）“我们风过霜过”（湖南大雪）, 这儿就是把名词用作了动词，不仅能激起读者相应的形象感觉，而且 包含着丰富的经验体会。“荷”字给人以热烈与衰败的感觉，“蝉”字 给人以浮躁与凄凉的形象，“风” “霜”二字，给人磨难与成熟的人生 体验。掌握了一些创作之后，我们还得有“锤字炼句”的功夫，也是我们平时作文中的修改。 这一点对我们初学者显得尤为重要。 杜甫一生追求的是“语不惊人死不休” ，李白则被人称为“才大语终奇” ，诗人们大多都是锤字炼句的能手。如：你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦（卞之琳断章 ）这些“看

10、” 、 “风景” 、 “装饰”反复出现，造成一种回环往复的情调， 令人深思。另外，如一首中学生的诗歌教室的窗 （ 田欣 ）中有这么一节：教室的窗内外两个样它不允许 （我那么 ）迷茫我要远航在滚滚长江 （中）逆流而上括号中的字是未发表前存在的， 发表时被编辑删去。 小诗人为了追求形式美而损害了诗意，但删去括号中的字之后，变得精炼优美，读起来琅琅上上口。我们写诗， 在驾驭语言、 推敲字词上既要着重修辞学意义上的准确生动， 也要努力站在精神体验的高度， 寻找最能体现人们情绪的字句，营造和谐的、诗意的氛围。其实语言也是为诗的思想内容服务的，都是为了突出物象和事象，为了营造诗的意境，也就是为了表情达意。综上所述， 可以看出诗歌要写诗必须具备三个元素： 想象、 情感、语言。可以这么说，想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。四、功夫在诗外学写诗者，掌握诗歌写作的各种方法和技巧必不可少的，然而，要真正要把诗歌写好， 仍需通过大量的阅读和在日常生活中留意新鲜事物，不断积累经验寻找灵感，方能写出至情至美的诗歌来。青春需要诗歌，写诗对于一个人的成长有着重要的意义。 有一位 诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好 的时光。现在，你可以拿起笔，用诗歌托起青春的太阳。下水作文扬起理想的风帆何盛平幼时，我与泥为伴，浑浑噩噩只是为了能够吃顿饱饭。少年，我与书为伴，是它，使我拥