初中英语人教版八年级下册Unit5《Section-A-1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上初中英语人教版八年级下册Unit5Section A 1a2d省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标一、知识目标:    本课时结束时,学生能够1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词:rainstorm能在听说活动中正确运用以下句型: Where was he? He was on the street.What was he doing? He was walking home from the supermarket. What were you doing?  

2、60;I was reading books at the library.2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。二、技能目标1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话;2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么;(2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情;3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。三. 情感态度价值观目标:通过课文内容学

3、习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。2学情分析教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法-过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打

4、下基础。本节课通过谈论暴风雨来临时人们正在哪里正在做什么让学生体会和学习过去进行时。这个引入让学生置身于过去的某个时间点思考当时正在做的事情,让学生更深刻和具体的体会到过去进行时的用法.真正的达到在用中学习,学以致用。本课以对话为主,重在培养学生的“说”的能力,同时在这一过程中,进行了“听”的能力训练,听说一体,相辅相成。学生情况分析:经过小学三年和初中一年多的英语学习,八年级学生已积累一定的词汇量和语言功能用语,有了一定的英语基础知识和听说能力。同时,思维活跃,善于交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许也是他们的典型特点。由于本课是本单元第一课时,听说任务较多,趣味性较强,所以通过简单

5、任务的设置、有趣活动的开展、学生的综合性操练等多种方式提供可理解的语言输入,并使任务的难度一步步加深,充分激发学生的学习兴趣,最终达成本课的教学目标,升华学生的综合运用语言的能力。3重点难点教学重点:1) The vocabulary and useful expressions. “rainstorm”2) Target languageWhere was he? He was on the street.What was he doing? He was walking home from the supermarket.3) What were you doing?  

6、; I was reading books at the library.教学难点:运用目标语言来对天气进行问答,并且会问答其他人正在进行的活动。4教学过程4.1第一学时4.1.1Step1：Warmingup1.(1)师生问候。(2)播放一曲描叙雨景的英文歌曲,歌曲的MV中展示大量的雨景图片及人物。(3)谈论歌曲MV中的天气及人物正在做的事情。T: What can you see in the MV ,class?Whats the weather like in the MV ?Whats the girl doing in the rain?【设计意图:课前播放英语歌曲提升学

7、生的英语素养,还有助于学生以轻松的心态进入学习。设计歌曲开篇意在让学生在欣赏和享受中学习。谈论歌曲中的天气及人物正在做的事情可以引入今天新课相关话题,告诉学生今天的新课也和雨天有关,同时为过去进行时的学习打下伏笔。】4.1.2Step2：Leadin1.询问学生现在正在做什么,接着询问学生昨天此刻的情况。T:What are you doing now, class?S:We are having an English class.T:What were you doing at this time yesterday, class?帮助学生回答出:S:We were having a PE

8、class outside.2.PPT展示时钟时间,询问学生现在的时刻,随后出现相关图片。询问学生图片中人物此刻在哪里正在做什么,学生做出相应回答。接下来时钟的时针逆时针旋转两周,让学生观察,询问学生:时针发生了什么变化?学生通过观察会答出时间回到了昨天的这个时刻。随后出现相关图片,询问学生图片中人物昨天的这个时刻在哪里正在做什么。T:What is the time now,class?S:It is three oclock.T:Where is the girl now,class?S:She is at home.T:What is she doing now,class?S:She

9、is watching TV .T:Look at the clock ,what will happen?(让时针逆时针旋转两周)T:What happened just now,class?Yes,the clock hands ran. So what was the time?S:It was three oclock yesterday.T:Where was the girl at three yesterday?S:She was at the library.T:What was she doing at that time,class?S:She was reading a

10、.book.随后继续按此方法问答图片,并注意到单复数的练习。【设计意图:学习是一个循序渐进的过程,先复习已学内容“现在进行时”然后自然延伸到新课学习“过去进行时”,符合学习规律,并通过时钟及图片让学生清晰感受新旧知识的对比,让学生接受知识更轻松,更明确。】4.1.3Step3：PracticePPT给出一组带有过去具体时间的图片,让学生进一步单纯练习过去进行时态。S1:What were the girl and the rabbit doing at this time        yesterday?S2:They w

11、ere drinking.S3: What was the girl doing at this time yesterday?S4:She was shopping.【设计意图:引入新知识后,对新知识的反复练习是必不可少的。此部分是对句型的巩固及对学生“说”的能力的提升,给学生图片让他们更直观的了解过去进行时态,让他们越说越明白。也就是说“先语言再语法”】4.1.4Step4：Presentation1.给学生播放一段暴风雨的短视频,引出新单词“rainstorm”。2.Guessing gamePPT展示五幅图片,告知学生很多天前下了一场暴风雨,问学生这五幅图片中的人在当时暴风雨来临的时候

12、都在做什么呢?把学生分成男女两组进行竞猜。猜对给予相应得分。学生一开始无法看到人物动作,竞猜完后老师揭示答案。【设计意图:枯燥单一的练习必会降低学生学习的兴趣,怎么才能让学生既轻松理解语法又能快乐积极进行口语交流呢?我设计了这个竞猜游戏。这个活动既突出互动合作又体现个性发展,每个学生都会有大家意想不到的答案。学生“学在其中,乐在其中”】4.1.5Step5：Prelistening1.学生看图片猜测昨天发生了什么,再次熟悉新单词“rainstorm”。2.Lets guess  在播放听力材料前,我把听力中会出现的人物事件做成图片,让学生在听前猜   测图片中的人

13、物在哪里在做什么。T: Where were they and how do you know that? What were they doing when the rainstorm came last night? Lets guess.S: I think the man was in the library.T:  How do you know that?S:  Because I can see many books and some people looking for books.T:  What was he doing in your ide

14、a?S:I think he was reading at that time.【设计意图:由于进入八年级下学期后,听力材料越来越长,内容也越见复杂多样。在听前这一步骤中,通过对各幅图片中人物及动作的猜测扫除了学生听中的障碍。】4.1.6Step6：Whilelistening先让学生完成课本1a, 然后预习课本1b,接下来播放听力,学生完成1b。检查答案。由于听前准备充分,所以学生很轻松完成1b.为了进一步提高学生“听”的能力,我又设置了课本以外的一个听力任务:听录音填空。再次播放录音,学生完成任务2。【设计意图:不管难度多大的听力材料,我相信只要做好听前准备,学生都能应付自如。本课也验证了

15、这一点,在听前准备完成后学生很容易的完成了课本1b的任务,而我设计的听力填空除了进一步提升了学生的听力水平外还让学生对整体听力对话有了具体的文字认识。】4.1.7Step7：PairWork(1c)学生对和听力材料有关的四幅图片问答。S1:What was the girl doing at the time of the rainstorm?S2:She was【设计意图:让学生对听力内容进一步熟悉,加强对过去进行时的练习,为听后任务做准备。】4.1.8Step8：Postlistening1.Task1:Read the listening material. Then give us a

16、 report.Students read the listening material then give the class a report.S:Yesterdays rainstorm was 2.Task2:You are the reporter.Interview others on the street.T: Yesterday there was a rainstorm in Xiangyang.What were your classmates doing at that time?Now interview them and give usyour report.

17、0;namewherewhatLin Wali【设计意图:本步骤是对本课知识的巩固和拓展,在学生熟练掌握本课知识之后,应将其加以应用,我创设了任务一,让学生复述听力材料的内容,这个任务较简单,学生能很好完成。之后,我又创设了任务二,这个任务则更高要求了学生各方面的能力,学生在这一自主采访活动中进一步练习使用目标语言询问和回答,体会过去进行时在真实语境中的运用,从学生的语言发展考虑设计的此环节。使学生将他们在有限的课堂时间内所获得的知识举一反三。同时激发学生的想象能力和思维能力,培养学生的综合运用语言能力。采访完后的report则是更进一步提升了学生的综合能力。这两个任务循序渐进,由易到难,逐步

18、提升。】4.1.9Step9：HomeworkStudents finish the report and write it down.【设计意图:本节课学生充分的进行了听、说、读的练习,这一任务则是发展学生写的能力,让学生根据采访的信息完成报道,可以进一步加强过去进行时态的练习,巩固课堂所学内容。通过作业达到对学生综合能力的提升,帮助学生从听、说、读逐渐过渡到下一步的写,由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性,以便更好地达成学习目标。】4.1.10教学评价设计评价内容:(检查目标达成度)步骤4 课堂竞赛评价表Girls1234Boys1234步骤5 评价表10分8分6分4分Group1Gr

19、oup2Group3Group4 课后评价表bestgoodnot badStudent(自己的评价)Parents(父母的评价)Teacher(老师的评价)评价方法:评价贯穿于整个课堂,教师根据学生表现可随时给予口头评价,另外通过课堂竞赛,课后小组活动,可观察,记录,并随时使学生认识到自己的成绩及其所存在的不足,从而为学生调整自己的学习起到直接的指导作用。课后评价可多方面得到反馈信息,对学生有巨大帮助4.1.11板书设计1.New words:rainstorm2.Target language:T:What are you doing now, class?S:We are having an English class.T:What were you doing at this time yesterday, class?S: We were having a PE class.3. now: