浅谈英语课堂之有效教学

1、浅谈英语课堂之有效教学河南省南阳市内乡县赵店初中 孔熠课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。初中英语课堂的目标是：激发和培养学生学习英语的爱好，树立自信心，养成良好的学习习惯，主动参与，自主学习，培养合作精神，使学生把握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营

2、造宽松、民主、和谐的教学氛围。那么，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好，做到有效地进行英语教学呢？我认为应该做到以下几方面：一、改变教学理念，适应时代的要求。过去的英语教学只重知识传授，轻能力培养，培养学生只是为了升学，一节课的始终都是教师唱、演、说，满堂灌，只突出教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，学生没有表现的机会，更谈不上有发展的空间，教师总是牵着学生的鼻子走。课堂上教师讲得口沫飞扬，汗流浃背，学生听了昏昏欲睡，无精打采，一堂课下来教师疲，学生倦，师生都一无所获，从表面看完成了教学任务，实际上没有完成教学任务，因为学生没有积极去学习知识，能力也得不到发展。随着基础

3、教育课程改革的引向深入，沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的民主和谐的英语课堂所取代，教师的观念要与时俱进，开拓创新，适应时代的要求。要抛弃传统的“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的状态，不能只是把知识全盘授予，要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示、引导学生，让他们通过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜想、分析、综合等逻辑的与非逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅把握知识，逻辑思维能力也得到发展。因此，教师要改变传统的满堂灌和填鸭式的教学摸式，更新教学观念，跟上时代的要求，与新课改同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。二、营造民主和谐的教学

4、氛围，建立平等的师生关系。英国教育家洛克说过“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻的表现自己的个性，才使今天这个世界如此出色”。这告诉我们课堂教学中教师须营造和谐宽松灵动的环境，让学生个性得到充分的发展。与此同时教师应赏识不同个性的学生，多用激励性的语言、多捕捉他们身上的闪光点，尤其是对学困生的肯定。教师要让他们找到成功感，树立学习的自信心。他们才能将爱好和注重力集中到课堂上来。新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围，对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相

5、学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。例如，讲课前利用几分钟的时间让学生用英语表演对话，讲故事，唱英语歌曲，猜谜语，讲笑话，讲最近发生的新闻，目的是营造和谐的气氛，便于新课的引入。教师要摆正自己的位置，要与学生打成一片，绝不能高高在上，摆花架子，进了课堂就离不开三尺讲台，夸夸其谈，对学生不闻不问。当今的教师不仅是传统的传道、授业、解惑者，还应是知识的引领者，是情景设计者。教师不应把自己的地位、年龄、知识、阅历、能力优势用在树立权威上，而要用在引导学生学习技巧和方法上。在学生面前不应示强，而应示弱；不是胸有成竹，而是我也在探索、求知。这样，教学过程中就可以

6、营造民主、平等、和谐的氛围。作为教师，必须了解学生，了解每位学生的喜、怒、哀、乐，了解他们的需要、动机、爱好和爱好，了解他们的思想状态，尊重和信任学生，建立平等的师生关系。同情和理解学生，做学生的知心朋友，引导和鼓励学生，充当学生学习的贴心人，学生喜欢你，自然就喜欢你所任教的科目，一旦学生喜欢你所任教的科目，学习劲头就足，思维就活跃，思维能力就得到发展。三、教师要营造快乐的课堂气氛。 在英语课堂教学中，教师应当充分利用录音、录像、光碟、幻灯、网络等多种媒体，通过适合学生年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，让学生不自觉地投入到英语意境中，通过看、听、说、做等渠道频繁地接触英语，自然而然地形

7、成语感和语言交际能力。同时，组织学生开展多种游戏与活动，让学生在课堂上始终感受到被快乐的气氛所包围。四、尊重学生个性发展。作为教师一定要尊重学生的个性，给学生创设个性发展的平台，让他们的个性得到发展。有的放矢，因材施教是我们一贯提倡的教育原则，我们一定要给予学生个性发展的空间，根据学生的个性特点进行教育，使他们向好的方面发展。此所谓：“不放弃，不抛弃”。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我班一位学生，性格内向，对老师和同学冷漠，不愿与他人交往；缺乏自信心，常感自卑，没有学习动力，随意性大，对学习结果无所谓；对英语学习明显不感爱好，记忆力差或者说根

8、本就不愿意去记忆，因而缺乏主动参与学习活动的积极性，课堂上没有勇气和同学交流，害怕自己说错、读错。怎样培养他的英语学习爱好呢？课堂上，我鼓励他勇于参与，通过努力尝试成功的快乐。有一次上复习课，我发现每当我提出一个问题，他都跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手才举起一半高，就被我请了起来。他脸色通红，轻声地朗读句子。“Very good ！”我立即表扬他，同学们也给了他鼓励的掌声。第一次尝试，使他领略到了取得成功是多么快乐的一件事。他信心倍增，爱好明显增强。以后的课堂教学中，我都关注他的表现，只要发现他一个亮点，立即给予鼓励，使他感到成功经常伴随着自己。渐渐地，他对英语的爱好越来越高，

9、英语成绩也取得了很大进步。I五、英语课堂要做到生生互动、师生互动。在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如，在指导学生做完形填空题时，把学生分成几组，规定15分钟内完成一篇完形填空题，让学生通过小组讨论、探究，共同找出答案，并说出答案的理由，然后让各小组选出代表把本组的答案向大家做汇报，各小组汇报完后，全班师生进行讨论探究，最后形成共识，使意见一致。，课堂气氛很活跃，也达到民主和谐，师生互动的目的，学生学

10、习的自主性和积极性得到调动，提高了他们自主学习的能力，而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力也得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神和创新思维能力。六 教师要持续反思为有效课堂服务孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，同样“教而不思则罔，思而不用则殆”。教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”。提升课堂教学的有效性更需要教师具备一

11、种反思意识。一般地说，一堂课后教师应反思以下几个问题：1学生们的参与程度高吗？2学生的表现达到预期的目标了吗？3哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？4教学过程中哪些活动效果好/不好？为什么？5为什么有的学生没有积极参与活动？6学生在反馈检测中出现哪些差错？为什么？7对教学中的问题和失误该采取什么措施？8我的教学还有哪些需要改进的地方？教师的事业就是学生的一生，教学过程应该为学生全面发展和终身发展奠定基础，因此教师也应保持积极情感，努力使每一堂课都展现出激情与聪明的完美结合。教学过程不仅是一个熟悉活动过程，更是一个人与人之间平等的精神交流过程，它为学生主体性的凸显、个性的弘扬、创造性的解放提供了自由广阔的空间，只有在这样